用全面评价来构建小学英语的有效课堂

时间：2022-04-16 11:33:33 来源：作者：杨文东

内容摘要：
小学有效课堂的研究必须要有相适应的评价标准，使用好课堂教学评价这一教学工具，会使我们的课堂更加精彩，不断更新改造这一工具会使我们的教学游刃有余。只有我们教师全面的观察和审视我们的课堂，对课堂教学的总体设计，课堂管理，教学资源运用，教学评价，教师自身素质，学生的学习效果等多方面的进行评价才能够促使我们教师通过评价反馈的情况不断反思自己的教学，适应新的课程改革的需要。现在我们大家都把焦点放在如何提高小学英语课堂教学的有效性方法和策略上，很少人把目光投在它的评价研究和评价方案上，结合自己对课堂教学的研究和实践，对课堂教学评价上提出自己的一些观点，和大家共同来学习和探讨。

关键词：全面评价英语有效课堂过程性评价课堂教学评价表百分制

中小学提高教学质量的常用办法中的其中重要的一项就是改革教学：支持教学改革、介入教学改革和参与教学改革，我们现在所进行的小学英语有效课堂的研究,就是希望对我们现在存在的无效课堂,低效课堂进行改革，目的还是为了提高我们的英语教学质量。
小学英语有效课堂的研究已经是我们中山小学英语教师现在研究和探讨的热点，要研究有效果课堂，就必须要有相适应的评价标准，课堂教学是一个连续的、不断生成的过程。“有效课堂”是教师不断追求的教学理想。课堂教学评价是教师实现教学理想的工具。使用好这一工具，会使我们的课堂精彩绚丽，不断更新改造这一工具会使我们的教学游刃有余。现在我们大家都把焦点放在如何提高小学英语课堂教学的有效性上，很少人把目光投在它的评价研究和评价方案上，结合自己对课堂教学的研究和实践，对课堂教学评价上提出自己的一些观点，和大家共同来学习和探讨。
那么，怎样对我们现在的小学英语课堂教学是否有效进行评价呢，单一的评价标准肯定是不能够适合我们现在小学英语课堂教学的发展要求，只有我们全面的观察和审视我们的英语课堂，对课堂教学的总体设计，课堂管理，教学资源运用，教学评价，教师自身素质，学生的学习效果等多方面的进行评价才能够促使我们教师通过评价反馈的情况不断反思自己的教学，适应新的课程改革的需要，创建出有效的小学英语课堂教学效果。
如何对我们的课堂进行全面的评价呢，采用现在通用的百分制的形式，我认为，应该重点从以下六个方面进行观察，评价和打分：
一、总体教学设计的逻辑性（20分）
一节的英语课堂能否做到有效，关键看我们英语教师对本节课的总体的教学设计，能够体现出整个课堂教学的逻辑性，要求下面几个方面得到体现，1、教学模式体现现代教学理念，体现学生自主学习的理念；2、课堂活动能很好地体现教学目标；3、教学中心明确，重点突出；4、程序性强，展示、训练、应用步骤清楚；5、输入与输出基本平衡，成功率较高；6、注意体现教学策略；7、注意过程性评价手段的使用。中山市现在所进行的“精品课程”及“有效果课堂”的研究，就提出了要对上课的学生，教材整体（单元内容、课时安排）和单元乃至整个学段，年段的整体教学目标进行分析后才制定出一个个单元模块的教学来进行总的设计，更加系统地强调了总体教学设计的重要性。我在上06年中山市“永大杯”英语赛课，内容为广东人民出版社《Friends with English》第七册教材《Unit 6 Who will be faster？》时，虽然是是第一课时，但我也是从整体上来进行实际，把学习conversation作为一节小学英语故事教学的尝试课，通过有趣的赛跑故事，激发学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，在开心中收获，真正成为开心英语，并在教学中把课堂教学设计成为很有总体性的课堂教学步骤三步曲：
第一步曲，学习旧的龟兔赛跑的故事  (小白兔和乌龟跑)。第二步曲，开始导入新课( Gogo 和乌龟跑)。第三步曲，让学生玩和乌龟进行赛跑的游戏(学生和乌龟跑)。因为注意到了总体设计的重要性，本次赛课也取的了很好的成绩。
二、课堂教学管理的精细化 （20分）
英语学科课堂教学不仅需要精致设计，还需要精心操作，更需要精细管理。
在充满激情和活力的课堂上，教师用渊博的知识充实着学生，用精彩的思想启迪着学生，同样也用有效的管理塑造着学生。
课堂教学在做好总体设计好后，在实施的过程中，精细化的课堂教学管理就变得尤为重要，精细化的课堂教学管理要注意以下几个方面的要求：
1、激活：驾驭课堂的核心
课堂提问安排得当，能激发学生的积极性。能组织全体学生参与课堂活动使整个课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动的目的性明确、有效性强。
2、应变：从被动到主动
“不等学生们发觉现在的活动有些无聊就主动转移到另一项活动中去” — F.戴维《课堂管理技巧》
小学英语课堂教学，特别是低年级，教师的应变能力一定要加强，使自己驾驭课堂能力得以提高，能妥善处理课堂突发事件，使课堂教学的活动顺利进行。
3、运作：过程和结果都精彩
精心组织课堂活动的每一个环节，让过程和结果都同样精彩。课堂各阶段之间衔接自然，没有空隙或跳跃，课堂教学的每一个环节都有其不可替代的作用和价值，一堂课的完美与成功取决于每一个环节的精心设计和科学操作。这是对教师教育和教学智慧的挑战。
4、雕刻：细节决定成败
匠心独运，让每一次启承转接都成为课堂的亮丽风景。课堂教学是一个有机的整体，板块与板块之间的相互衔接和彼此呼应要精心设计又不露刀斧之痕，既要饱满有力又不可铺张拖沓。不忽视细节，才能够成就大局。这也是我市精品课程建设的核心，精雕细刻、精益求精。
三、教学资源运用的合理性（15分）
课堂教学是一个输入的过程，课堂教学资源的运用的合理化能够让学生的学习更加的有效率，教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成最大的产出；有效率是回答教学是否做到了尽可能的多、快、省。要做到这一点，我们教师应该在合理的运用好我们的教学资源，如：1、能充分发挥现有的教学资源，如印制的材料、黑板等。2、能充分利用多种媒体辅助教学。3、能设计并运用课件、动画、音像技术。4、能根据实际情况整合教材，即增、删、改等。灵活地、有创造性地使用教材。5、能从实际出发创造校本资源。6、能使用报刊、杂志，网络等教学资源。在最近中山市进修学校对中小学教师的Internet未来教育的培训中，就特别提出了课堂教学资源的应用，提出了教师的教学资源，学生学习资源，构建网络教学资源平台等的思路，都要求我们小学英语教师掌握多媒体信息技术的教学手段，充分利用好各种教学资源，使我们的英语课堂教学更加的有内容，有深度和有广度。
四、教师的示范性和指导性（15分）
教师，有效教学的缔造者，有效教学得以实现的关键，课堂教学的有效性在很大程度上取决于我们的教师，要求我们教师要有很高的专业化知识和能力，教师要能够熟练驾驭教材和其他教学资源，教师的语言示范性要强，做到以下的要求；指令清楚，解释精辟，语言规范，音调优美，速度自然，表情姿态，亲切幽默，有感染力和有磁性。教师教学的魅力体现在吸引学生继续学习；有磁性是回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力。一个优秀的小学英语教师还要充满热情和激情，用真情感动学生，成就自己。
另外我们英语教师的课堂教学用语，要尽量使用英语，适当使用母语。提高课堂教学英语的输入量，营造一个英语学习的环境。
同时教师还要体现出课堂教学的指导性，学生的课堂学习的主体，要时刻关注学生的学，教师的角色应该是课堂教学的调控者，指挥者和管理者，教学资源的提供者，和学生学习的伙伴关系。
我们英语老师时刻要有一个清醒的认识，那就是优秀的专业化英语教师是有效课堂教学的前提。孔子说：“君子不器”。我们必须不断的学习和提高自己，使自己博学和多才，让课堂有效和高效。
五、课堂教学评价的评价性 （10分）
要让课堂教学有效，就需要对学生课堂英语学习进行过程性的评价。我们小学英语老师都很喜欢在课堂教学中通常采用竞赛的方式来进行。比如，先将全班分为若干个学习小组，或者利用原来的自然分组将学生划分为不同的“学习共同体”。教师事前明确竞赛规程：各个小组在课堂上提出问题、回答问题的次数、质量如何记录、如何评定；各小组课堂表现情况的汇总办法；模块或者学期结束时的评定与奖励办法等等。在这种两层级的评价过程中，教师只评定到小组，最后在一个阶段学习结束时，通过小组内部的同学互评的方式再评定到学生个人。由于采用竞赛的方式进行，学生参与的积极性也较高，有利于增强课堂教学的效果。应当注意的问题是：评价的频度要适当，否则记录负担过重，影响学生的学习。同时要注意的是我们的课堂评价应该侧重过程，而不只看结果。小学英语老师建议多使用表扬性和激励性的评价，例如：学生表现好的时候，我们的英语老师应该用鼓励的眼神注视着学生，用英语对学生说：“Good. Well done. You do a good job. Wonderful...”当学生遇到难题时说: “ Don’t be shy. Take it easy. Come on .I believe you….”好学生是夸出来的, 特别是小学生学英语, 是英语学习的初始阶段, 更加需要我们英语老师的课堂表扬和激励性评价。
六、学生课堂学习的有效性（20）
评价一节有效，乃至高效的英语课堂，还应该把目光重点放在学生的学，和学习效果上，一节课就算刚才的五个环节都做了，但如果学生学的有效性不能够得到体现和实现的话，也应该是一节不成功，失败，甚至是无效的课堂，证明肯定是刚才课堂的教学某个环节中出了问题，学生课堂学习的效果出来了也证明我们以上的五个环节做到位了，这是一个相辅相成，环环相扣的事情。本次我校英语老师参加镇09学年有效课堂教学赛课，教师的个人素质，总体设计等都是很不错的，但就是在对学生学习情况分析这一块没有做好充分的准备，学生最后的学习效果没有上来，赛课结果当然是不够理想的了。学生课堂学习的有效性可以通过课中提问，课后的作业和测试反馈等手段来了解，老师们也应该经常在反馈中反思中梳理我们的课堂教学，使我们的学生课堂教学更有效。
总的来说，评价一节有效英语课堂要做到，大处着眼,细处着手。全程监控,反馈提升，以学生最终的学习效果来评价。每一个英语教师，只有精心做事, 精雕细刻、精益求精，才能够通过学生有效英语的学习来成就自我。教师所做的一切都应该是以学生为中心，为了学生的有效学习而努力。

附件1：（根据以上观点，特制定出的小学英语有效课堂教学评价表）

小学英语有效果课堂教学评价表

单位：        讲课教师：      评课人：         时间：     月      日

评价项目	评价要点	评价要求	得分
评价项目	评价要点		得分
1. 总体教学的设计 20分	1、总教学目标的确定	对本课教学总目标提出明确、具体、符合教材要求并能够在课堂活动能很好地体现。6分
	2、自主学习的教学模式	教学模式体现现代教学理念，体现学生自主学习的理念。5分
	3、教学内容的逻辑性	教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，教学逻辑性和程序性强。5分
	4、教学内容的程序性	教学展示、训练、应用步骤清楚，输入与输出基本平衡，注意体现教学策略。 4分
2. 教学过程的管理 20分	5、激活	课堂提问安排得当，能激发学生的积极性，组织全体学生参与课堂活动，目的性明确、有效性强。5分
	6、应变	教师的应变能力强，驾驭课堂能力高，能妥善处理课堂突发事件，使课堂教学的活动顺利进行。5分
	7、运作	精心组织课堂活动的每一个环节，让过程和结果都同样精彩。课堂各阶段之间衔接自然，没有空隙或跳跃。5分
	8、雕刻	匠心独运，让每一次启承转接都成为课堂的亮丽风景。5分
3. 教学资源的运用 15分	9、教学资源的选择与运用	教学资源的选择要有利于完成教学目标，提高课堂教学的内涵。根据学习的要点，精心选择合适资源，运用资源合理有效。6分
	10、常规教具和现代化教学手段	根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。5分
	11、创造性	不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。4分
4. 教师的示范和指导15分	12、教师语言素质	发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。指令清楚，解释精辟，富有磁性。5分
	13、教学基本技能	教态亲切、自然、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能使用外语组织教学。5分
	14、指导能力	体现出课堂教学的指导性，学生是学习的主体，要时刻关注学生的学，教师要成为课堂教学的调控者，指挥者和管理者。5分
5. 课堂教学评价 10分	15、过程性评价	课堂评价侧重过程，而不只看结果。合理应用竞赛评价6分
5. 课堂教学评价 10分	16、激励性评价	多使用表扬性的激励性的评价，在学习的英语的初始阶段,更加多的使用课堂表扬和激励。4分
6. 学生学习的效果 20分	17、教学目的的实现	整个教学过程能够按照预定的教学设计进行，通过课堂教学活动中的提问、练习情况以及课后检测等，反映出各类学生都能达到了预定的教学目标。14分
6. 学生学习的效果 20分	18、学生学习的积极性	在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。 6分
合计
评价意见

【参考文献】
[1]王华，富长洪．
《形成性评估在外语教学中的应用，研究，综述》．外语界
[2]F.戴维.《课堂管理技巧》
[3]杨四耕.《创造自己的高效教学经验》
[4]北师大钱志亮.《有效课堂从哪来》

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