品读名著的精彩，教写笔记的方法

时间：2021-11-30 21:19:25 来源：作者：赠人玫瑰

读万卷书，行万里路，这说明读书的意义是巨大的。世界读书日1995年正式确定为4月23日，我国也把4月23日所在的一周确定为读书周，这足以说明读书的重要。要求学生读书，就要指导学生如何写读书笔记，读写结合，彼此促进。指导学生读书中，我总结了如下读书笔记的写法：

一、随感式。

（一）、人生启迪。书是人类进步的阶梯，读书给人以力量。阅读名著，主人公有远大的理想，就会激发学生树立远大理想。例如保尔为革命而战，为了国家而奋斗，学生就会学习他的这种理想和精神。在革命的道路上，有艰难险阻，保尔从不畏惧，战胜了一个个困难，这会启迪学生克服学习中的困难，取得学习上的成功。

每个人生活中都会有种种困惑，如何走出困境，我们都可以从书中找到答案。例如，有的学生抱怨自己长的矮小，智商不如人，相貌平平。当读了《假如给我三天光明》后，从莎莉文、海伦凯勒身上，品读到了什么才是真正的困难，什么才是人生的坎坷，和她们比起来，也许自己的困难与不如意都不算什么了。莎莉文从小患有眼疾，视力极差，家庭条件非常贫困，但经过自己的努力，后来却成了海伦凯勒的引路人，是莎莉文让海伦凯勒“重见”光明。莎莉文教会了海伦凯勒读书写字。身材矮小和海伦凯勒的失明比起来，又算什么呢！

读书的意义是巨大的，非只字片言能言尽，只有走进书的世界，才能品味其精髓，指引自己的人生。

（二）、作文收获。好的作文不求处处是亮点，但求一处闪光，每一处的闪光都可以在名著里找到例子。

1、积累优美词句。读名著可以增加识字量，可以积累丰富的词句，在阅读名著时，感觉好的句子、段落，就可以背下来，今天背诵的是别人的文字，写到自己作文里，就变成了自己的语言。把不同作品，不同作者的文字都写到自己作文中，而且恰如其分地表达了自己的观点，就是善于雕琢与加工。有人说：天下文章一大抄，抄来抄去有提高，不无道理啊！当然，我们反对的是原文成段成段的抄袭！

2、环境描写。环境描写在名著中随处可见，它既有表现环境本身的精彩，当然也有烘托故事情节的作用，体会出意义，就要在自己作文中灵活运用。像《骆驼祥子》中环境描写非常多，既写出了旧中国的旧北京的自然环境、社会环境，也有更多处是为了烘托引出故事情节，烘托祥子的喜怒哀乐。

3、详略得当。《红楼梦》中“敏探春兴利除宿弊，贤宝钗小惠全大体”一回，平儿回禀王熙凤，告知探春、宝钗的革新，只是“半日方回来”全在这半日里了，略写的恰到好处，从“奶奶岂有不依的”一句中，读者已经知道王熙凤同意了探春、宝钗的做法。此处为何略写，从本回题目便知道，本回的重点不在王熙凤，当然要略写。

4、点面结合。此种写法在《暴风骤雨》分马一章中体现明显。分马一章详细写了郭全海、老田头、老孙头、老王太太等几个人分马的具体内容，这是点的描写。对于其他，作品中写道，“三百来户都欢天喜地”这就是面的描写。《红楼梦》“敏探春兴利除宿弊，贤宝钗小惠全大体”中描写老祝妈、老田妈是点的描写。老祝妈负责管理竹子，因为她老头子和儿子代代都是管理打扫竹子的；老田妈本是种庄稼的，她有能力种好水稻。像老叶妈负责管理香草、花、药材之类，虽然叶妈不懂得这些，但叶妈和莺儿的娘是好朋友，莺儿的娘非常善于这个，这里写的更为细致。至于其他人物，则用面的描写一笔带过：“又共同斟酌出几个人来，俱是他四人素昔冷眼取中的，用笔圈出”。负责哪方面都没做描写。

人们常说，一千个读者有一千个哈姆莱特，的确，每个人对同一部作品的理解也是不同的。在作文技巧的收获上，每个人也不尽相同，这是因为每个学生欣赏喜欢的角度各异。所以在作文技巧的收获上，不要局限在以上这些方面，学生读作品写笔记时，一定会写出更多精彩之笔，那就多加赞赏，鼓励其善于发现、善于学习。

二、作文模仿。就是找到老师喜欢的或学生喜欢的部分，可以是环境描写，可以是场面描写，可以是人物描写等，让学生模仿作文。模仿中分层次要求，基本要求是背诵精彩文字，可以直接用于作文；可以在背诵基础上改写，偷梁换柱，采用的是名著中的写法。

三、问题式。针对名著提出问题，有利于学生对作品更透彻的理解。提问题有两种方式：教师提问和学生提问。

第一、教师提问。以敏探春兴利除宿弊，贤宝钗小惠全大体为例，我设计了很多问题。探春敏在哪里？利是什么？宿弊是什么？宝钗贤在哪里？小惠是什么？大体是什么？以上问题都是针对回目提问的。在本章里，还有一些问题，如果学生能解决，对作品就会有更透彻的理解。像平儿是怎样的人？买办是怎样的人？收入为啥不归入账房？承包园子的人为啥还要拿出一部分钱给没承包园子的人？在写作方面，可以让学生找出详略得当，点面结合的部分。

第二、可以让学生模仿老师自己提问。自己设置问题，自己回答；老师可以借助学生提问其他同学，用以检查学生读书情况。

总之，读万卷书，行万里路。读书方法更是精彩纷呈，百花齐放。精于总结，以更恰切的方法促进更好的阅读。

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