Unit 2 Lesson 2 Don't shout, please. 教学设计一、语篇研读【What】
语篇属于 “人与社会” 主题范畴，子主题为 “公共场合礼仪规范”。围绕 Li Ming、Danny、Li Mei 及长辈在公交场景中的互动展开，核心内容包含 “不将书包放座位、主动给老人让座、公共场合不大声喧哗” 等礼仪行为，呈现了公共交通中的文明规范与礼貌交流场景。
【Why】
结合学生高频接触的公交出行场景，通过生活化对话巩固祈使句（肯定式与否定式）的用法，帮助学生掌握公共礼仪相关英语表达，提升语言运用能力。同时，引导学生理解公共场合礼仪的重要性，培养尊重他人、文明有礼的良好品质，树立 “文明出行，礼貌待人” 的意识。
【How】
语篇以对话形式呈现，语言简洁地道起步网校，符合小学五年级学生认知水平。文本核心运用祈使句否定式（Don't...）表达禁止行为，祈使句肯定式（Please...）表达礼貌请求与建议，搭配 “put...on the seat、take a seat、get off、shout” 等核心短语，穿插 “Thank you.、You're welcome.、I'm sorry.” 等礼貌用语，贴近生活，便于学生模仿运用。
二、学情分析
维度
具体内容
话题基础
学生有丰富的公交出行经历，对 “让座、不大声喧哗” 等公共礼仪有中文认知，对 “公共场合文明行为” 话题熟悉且有共鸣钓鱼网，乐于参与相关讨论。
发展需求
已在 U2L1 掌握交通规则相关祈使句用法，需进一步拓展公共礼仪场景的祈使句运用；需提升在具体公共场景中用英语礼貌表达请求、制止不文明行为的能力。
学习策略
偏好情景模拟、游戏互动、角色扮演等直观教学方式，在实践体验中能快速吸收知识，乐于展示和表达。
潜在困难
1. 核心短语 “put...on the seat、take one's seat” 的用法及搭配易混淆；2. 祈使句否定式 “Dont't + 动词原形” 的运用不够熟练，易遗漏 “not” 或错用动词形式；3. 在真实公共场景中，难以灵活切换礼貌用语与礼仪表达。
三、课时学习目标
1. 在听课文录音、看图交流、情景对话等活动中物业经理人，获取并梳理课文中的人物互动、核心礼仪行为等关键信息，理解课文大意。
2. 准确认读并运用 “put、shout、sit、take、get off、leave” 等核心动词及短语；熟练运用 “Don't...、Please...、Take my seat.” 等核心句型表达公共场合礼仪规范与礼貌交流。
3. 在教师指导下，通过跟读、分角色朗读课文，掌握正确的语音语调，能有感情地表演课文对话；在模拟公共场景中合作运用所学知识，提升语言表达能力与实践能力，培养文明有礼的品质。
四、核心语言知识和技能与策略核心词汇
· 动词及短语：put...on the seat、take a seat、shout、sit、get off、leave、put back
· 名词：seat、bag、grandma、grandpa、bus、stop、library
· 礼貌用语：Thank you.、You're welcome.、I'm sorry.
核心句式
1. 禁止不文明行为：Don't put your bag on the seat./Don't shout, please.
2. 礼貌提议 / 让座：Please sit here./Take my seat, grandpa.
3. 日常交流：Is the zoo far?/No, it's near./We'll get off at the next stop./I can't wait!
4. 礼貌回应：Thank you./You're welcome./I'm sorry.
技能与策略
1. 通过观看公交场景图片、听课文录音，推测对话内容，理解核心词汇与句型的含义。
2. 在语境中区分祈使句肯定式与否定式的用法，结合动作演示和场景体验加深记忆。
3. 借助课文对话脚本，分角色朗读并表演，提升语音语调准确性与语言表达流利度。
4. 在模拟公共场景中，运用所学词汇与句型表达礼仪规范，培养语言运用与实践能力。
五、教学过程Step1：激发兴趣，复习旧知，为新课铺垫（Greeting & Warm up）
Activity：Rule Review Game教师创设 “交通规则小达人” 游戏情境，展示 U2L1 交通规则相关图片（红绿灯、公交站台），提问：“What rules did we learn last lesson? ” 引导学生用 “Don't.../Let's... ” 回顾交通规则，如 “Don't push./Let's wait in line.” 再过渡到公共场合话题：“What should we not do in public? ” 鼓励学生用中文或简单英语回答，激活已有认知。
【效果评价】观察学生参与游戏的积极性与旧知回应准确性，确保 90% 以上学生能熟练运用 U2L1 核心句型，初步关联公共场合礼仪话题。
Step2：创设情境，引入新课话题（Create a real situation）
Activity：Look and Discuss展示公交内部场景图片（包含座位、乘客、书包放在座位上的画面），提问：“Look at the picture. What's wrong here? What should he do?” 引导学生讨论 “书包放座位” 的不当之处，初步感知 “公共场合礼仪” 主题，自然引入新课。
【效果评价】通过学生对图片的观察与讨论，了解学生对公共礼仪的认知程度，确保学生能初步关联图片与文明行为，为新课学习做好铺垫。
Step3：初步感知课文，获取关键信息（Lead in & Text Learning）
Activity：Listen and Answer播放课文录音，提出两个核心问题：
1. Who are in the bus?
2. What polite things do Li Ming and Danny do?让学生边听边圈画答案，听完后小组内核对交流。之后再次播放录音，暂停关键语句（如 “Don't put your bag on the seat.”“Take my seat, grandpa.”），引导学生跟读，初步感知核心句型与礼仪表达。
【效果评价】观察学生对问题的回应与录音专注度，确保 85% 以上学生能准确说出人物及核心礼貌行为，初步理解课文大意。
Step4：学习核心词汇与句型，巩固语法知识（Key Vocabulary & Sentence Patterns Learning）
Activity1：Learn and Practice
（1）呈现核心词汇及短语卡片（put...on the seat、take a seat、shout 等），结合实物演示（如将书包放在椅子上、邀请学生入座）、图片辅助，讲解含义与发音，重点强调祈使句 “Don't + 动词原形” 的结构与用法。
（2）创设 “礼仪小课堂” 情境，教师展示不同公共场景图片（公交、图书馆），引导学生用 “Don't... ” 表达禁止行为，用 “Please... ” 表达礼貌建议，如看到 “图书馆喧哗” 图片，学生说 “Don't shout in the library. Please be quiet.”
Activity2：Fill in the Blanks发放任务单，给出课文关键句子填空：“Don't ______ your bag on the seat. Please ______ here, grandma. Don't ______, please. We'll ______ at the next stop.” 让学生结合课文内容填写词汇，巩固词汇与句型运用。
【效果评价】检查学生任务单完成情况，观察学生对核心词汇与句型的掌握程度，确保 80% 以上学生能正确填写词汇，熟练运用核心祈使句。
Step5：巩固课文理解，提升语言表达能力（Practice & Performance）
Activity：Read in Roles学生以 5 人一组，分配 Li Ming、Danny、Li Mei、Grandma、Grandpa 角色，借助课文脚本分角色朗读。教师提供道具（书包、座位卡片），鼓励学生加入表情与动作，如说 “Take my seat.” 时做出让座手势，说 “I'm sorry.” 时表现出歉意的表情。邀请几组学生上台展示，教师依据 “表达流利、语音语调准确、表情动作到位” 评价量表点评。
【效果评价】通过学生的角色表演，观察学生对课文的熟悉程度、语音语调准确性及表现力，确保 75% 以上小组能达到 “Great” 及以上评价等级。
Step6：运用所学知识，模拟真实场景（Application & Production）
Activity：Civilized Bus Ride创设 “模拟公交” 场景（教室座椅摆放为公交座位，部分学生扮演乘客、老人、小孩），分组让学生模拟 “乘坐公交→遇到老人→让座→提醒不文明行为→下车” 的流程，要求学生运用所学句型表达礼仪规范，如看到有人大声喧哗时说 “Don't shout, please.”，看到老人上车时说 “Take my seat, please.”。
【效果评价】观察各小组的协作情况与场景模拟表现，评估学生对核心句型的运用能力与实践能力，确保学生能在真实情境中准确运用公共礼仪相关表达。
Step7：总结回顾，升华情感（Reflection & Summary）
Activity1：Think and Talk提问：“What did you learn today?” 引导学生回顾核心词汇、句型；再提问：“Why should we be polite in public? ” 鼓励学生分享感受，如 “Being polite makes others happy.”“It's important to respect others in public.”
Activity2：Class Summary师生共同梳理本节课知识点，用思维导图形式呈现核心词汇、句型及不同公共场景的礼仪规则，帮助学生构建知识体系，强化文明有礼的意识。
【效果评价】观察学生的参与度和积极性，看学生能否清晰回顾本节课所学内容，能否理解公共礼仪的重要性，树立文明出行、礼貌待人的理念。
六、表现性任务及评价量规表现性任务一：Role Play
1. 任务目标：分角色表演课文对话，熟练运用核心句型，展现语音语调和表情动作。
2. 任务描述：5 人一组，借助道具，完整表演课文对话，时长 1-2 分钟。
3. 评价量表：
评价维度 | Wonderful|Great|Good|
（1）语言准确，动词过去式运用无误，句型正确 ；偶有语法错误，不影响理解 ；语法错误较多，部分影响理解
（2）表达流畅 ，表达连贯，逻辑清晰；基本连贯，逻辑较清晰 ；表达零散一流范文网，逻辑不清晰 ；
（3）内容丰富，能补充细节（如感受、地点特点）；有简单内容，无过多细节 ；内容单一，仅能回答核心问题；
表现性任务二：Civilized Bus Ride
1. 任务目标：在模拟公交场景中，灵活运用所学词汇与句型表达公共礼仪。
2. 任务描述：小组合作完成 “模拟公交” 流程，运用核心句型表达禁止行为与礼貌提议，时长 2 分钟左右。
3. 评价量表：
评价维度 Wonderful Great Good
（1）语言准确 句型运用无误，词汇使用恰当 偶有语法错误，不影响理解 语法错误较多，部分影响理解
（2）表达流畅 交流连贯，能主动运用句型回应场景 基本连贯，能配合场景表达 表达零散，难以结合场景交流
（3）礼仪贴合 完全贴合公交场景，礼仪表达准确得体 基本贴合场景，核心礼仪表达正确 场景关联性弱贝语网校，礼仪表达不熟练
七、作业设计Level 1（基础层）
1. 听课文录音，跟读并背诵课文对话。
2. 抄写核心词汇及短语（每个 3 遍），并用 “Don't...” 和 “Please... ” 各造 2 个简单句子。
Level 2（提高层）
1. 向家人用英语分享 3 条公共场合礼仪规则，录制 1 分钟语音或视频。
2. 完成 “公共礼仪调查表”，用英语询问 2 位同学 “ What should we not do in the library? ” 并记录答案。
Level 3（拓展层）
1. 用英语写一篇 50 词左右的短文，介绍公交或图书馆里的文明行为规范。
2. 绘制 “公共场合礼仪手抄报”，用英语标注 3-5 条核心礼仪规则，下节课分享。
八、板书设计
Unit 2 Lesson 2 Don't shout, please.
Key Words & Phrases
· put...on the seat、take a seat、shout、get off、leave、put back
· seat、bag、grandma、grandpa、bus、library
Key Sentences
1. 禁止行为：Don't put your bag on the seat./Don't shout, please.
2. 礼貌提议：Please sit here./Take my seat, grandpa.
3. 日常交流：Is the zoo far? No, it's near./We'll get off at the next stop.
4. 礼貌回应：Thank you./You're welcome./I'm sorry.
Public Rules
· On the bus: Don't put bags on seats. Give seats to the old. Don't shout.
· In the library: Don't shout. Put books back before leaving.
教学反思： |
