部编版九年级语文下册第4课《海燕》教案

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	部编版九年级语文下册第4课《海燕》教案人教统编版九年级语文下册第4课海燕教案教学目标 知识与技能 1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 2、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 过程与方法 1、通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越、奔放、强烈的特点。 2、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 情感、态度与价值观培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重难点重点： 1．象征手法在文中的运用及其作用。 2．比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。难点：理解对比、衬托的运用。课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件教学过程一、导入新课幻灯片展示“海燕”的照片。介绍海燕：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。二、作者简介高尔基（1868-1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，苏联社会主义文学的奠基人，列宁称之为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有剧本《小市民》，短篇小说《切尔卡什》《游街》，长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。三、写作背景《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。四、文题解读海燕，一种海鸟，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，海燕常在海面上飞翔。因此，在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。题目“海燕”点明了本诗讴歌的对象。五、文体知识——散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不分行、押韵，而是以散文形式出现。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，题材丰富，形式短小灵活，一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想感情的波动和片段。六、检查字词 1、请给下面加点的汉字注音。苍茫（ máng ）高傲（ ào ）海鸥（ ōu ）呻吟（ shēn yín ）飞窜（ cuàn ）蠢笨（ chǔn ）胆怯（ qiè ）翡翠（fěi ）掠起（ lüè ）号叫（ háo ）困乏（ kùn ）熄灭（ xī ） 2、解释下面的词语。苍茫：空阔辽远；没有边际。高傲：原指极其骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。海鸥：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。飞窜：乱飞。蠢笨：笨拙；不灵便。熄灭：停止燃烧；灭（灯火）。七、层次结构全文分为三个部分：第一部分（1-6）：主要写了暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二部分（7-11）：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第三部分(12-16)：描绘暴风雨将临时的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。八、全文分析 1、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。赏析：第②③段从声音的角度运用了正面描写、侧面描写相结合的方法，正面描写“叫喊声里”充满着对暴凡雨的渴望；侧面描写“叫喊”那震慑敌胆的威力。 2、第4-6自然段海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现有何异同？为什么要写它们？解析：共同点：都是“怕”。不同点：海鸥“飞窜”是为了逃跑，为了掩饰；海鸭“享受不了生活的战斗的欢乐”，害怕暴风雨，不敢战斗；企鹅形似绅士，体态肥胖，又“蠢”又“笨”，它们在暴风雨来临前直接“躲藏”起来。海鸥、海鸭、企鹅代表着混迹于革命群众中的假革命者和不革命者，与海燕形成鲜明对比，突出了海燕的斗士形象。 3、第9、10两段作者再次集中笔墨描写海燕，与第一部分有何不同？解析：比第一部分更进了一步。海燕从“叫喊”到“大笑”“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示了海燕的迅捷、乐观、英勇和锐不可当，表现了无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。 4、第13段写大海与闪电的搏斗，有什么作用？解析：象征了革命斗争的进一步激化。“火蛇”“游动”写出了反动势力垂死挣扎的丑态，大海的胜利显示了其磅礴的气势和力量，象征着革命必胜，暗示了沙皇反动势力必将葬身于人民革命的汪洋大海之中。 5、谈谈文章结尾“—让暴风雨来得更猛烈些吧！”有何作用。解析：（1）结构上：有力地收束全文；（2）内容上：点明中心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者对人民发出的战斗的召唤，表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。 6、文章的末尾，海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？解析：暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。九、合作探究 1、作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象？解析：暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间，把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写，有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满、气质刚正，不同景象的变换表明了形势的险恶，海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现，可以说，离开了环境描写，海燕的形象便无从显现。正因为把环境写得很充分，海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻，这就增强了作品的艺术感染力。 2、本文是如何精心组织材料的？解析：本文以暴风雨渐次逼近为线索，以海面景象的发晨变化为序描绘了三幅画面：第一幅画面，暴风雨来临之前，海燕“高傲地飞翔”，以高昂的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。第二幅画面，暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三幅画面，暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风丽。三幅画面，以时间为序，层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。作品的氛围经过层层渲染后一步步被推向高潮，而海燕的性格也随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。十、本文主旨本诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。十一、文本特色 1、巧用象征，托物寓意。本文最突出的待色是象征手法的运用。“海燕”象征英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者，大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征反革命势力和黑暗的社会环境，等等。象征手法使思想更加形象可感，而且扩展了作品的思想内涵和审美空间。 2、手法多样，形象鲜明。《海燕》兼用对比、衬托、比喻、拟人、反复等多种表现手法和修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感。作者将海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的形象进行鲜明的对比，衬托出海燕的勇敢、乐观。写“风”“云”“雷”“电”也是为了反衬“海燕”矫健勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。作者还运用了反复、比喻、拟人等多种修辞手法，塑造出“海燕”这一饱含力与美、深刻反映时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲暸亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓动他们勇敢地投入到争取解放的斗争中去。 3、用词准确，生动传神。作者用词十分准确，不仅描摹出海燕的声——从“叫喊”到“大笑”“号叫”，还描绘出海的形——“黑色的闪电”，并运用一系列的动词“飞翔”“穿过”“掠起”等刻画出海燕矫健、敏捷的身姿。十二、中华传统文化知识点拨古诗词中常见意象的象征意义 1、黄叶、落叶——凋零，成熟，时光飞逝，漂泊如王勃《山中》：况属高风晓，山山黄叶飞。 2、松拍——正直，高洁，顺强的生命力如陈毅《青松》；大雪压青松，青松挺且直。要知松高沽，待到雪化时。 3、竹——正直，虚心，高洁，积极向上，顽强的生命力如郑板桥《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 4.柳——送别，留恋，思乡，伤感如李白《春夜洛域闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。课后训练下列对课文内容理解不正确的一项是( ) A.本文是为无产阶级谱写的充满战斗激情的赞歌。 B.本文运用了象征手法:“海燕”象征无产阶级革命先驱,“暴风雨”象征沙皇统治,“大海”象征广大人民群众的力量。 C.作者把海鸥、海鸭、企鹅与海燕进行对比,描写它们害怕暴风雨的各种丑态,突出了海燕的英雄形象。 D.本文把诗和散文的特点结合起来,文笔粗犷,气势磅礴,色彩厚重,情感激越,给人以很强的艺术感染力。答案及解析答案：B 解析：“暴风雨”象征日益迫近的革命风暴。
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