部编版九年级语文下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案

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	部编版语文九年级下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案初中语文人教统编版九年级下册第1课祖国啊，我亲爱的祖国教案教学目标 1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。 2、了解舒婷诗歌在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。 3、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。教学重难点重点：整体把握诗歌每一节的主要内容。难点：感受诗歌韵律节奏与情感表达的关系。教学过程一、导入新课展示舒婷的《致橡树》我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己/我如果爱你——/绝不学痴情的鸟儿/为绿荫重复单调的歌曲/也不止像泉源/常年送来清凉的慰藉/也不止像险峰/增加你的高度/衬托你的威仪/甚至日光/甚至春雨/不/这些都还不够/我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起/ 舒婷的《会唱歌的鸢尾花》在你的胸前/我已变成会唱歌的鸢尾花/你呼吸的轻风吹动我/在一片丁当响的月光下/用你宽宽的手掌/暂时/覆盖我吧/ 二、作者简介舒婷，1952年生，原名龚佩瑜，当代诗人，“朦胧诗”的代表诗人之一。她擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法表达内心感受，在朦胧的氛围中流露出理性的思考。其诗歌是浪漫主义和现代主义风格相结合的产物，朦胧而不晦涩。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。其中《双桅船》获得中国作家协会第一届全国优秀新诗（诗集）奖。三、文题解读诗题反复强调“祖国”，点明了歌咏的对象； “啊”增强了抒情色彩。诗题采用呼告的形式，表达了诗人对祖国诚挚的感情。四、写作背景本诗选自《舒婷的诗》。这首诗写于1979年4月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。青年诗人舒婷，面对凝聚着深重苦难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识和历史责任感。当代作家李朝全在《诗歌百年经典·1917-2015》中高度评价本诗：“在诗人笔下，祖国或许贫穷、落后、伤痕累累，但不失希望和美好。诗人愿意同全国十亿人民一起，用自己的血肉之躯，去为祖国争取富饶、荣光和自由。这是一首情感浓郁的政治抒情诗，诗人激情汹涌地表达了彻骨的爱国之情与报国之志，引起了人们广泛的共鸣。” 五、文体知识朦胧诗是新诗潮运动的产物，兴起于20世纪70年代末80年代初，以舒婷、北岛、顾城、江河、食指、芒克等为代表诗人。朦胧诗多借助意象，采用象征、隐喻、暗示、通感等手法，来表达诗人的心声，具有诗意隐约含蓄、诗境朦胧模糊、主题多解等特征。六、检查字词 1、请给下面加点的汉字注音。疲惫（ bèi ）隧洞（ suì ）蜗行（ wō ）干瘪（ biě ）淤滩（ yū ）驳船（ bó ）纤绳（ qiàn ）簇新（ cù ）胚芽（ pēi ）笑涡（ wō ）绯红（ fēi ）迷惘（ wǎng ）伤痕累累（ lěi ） 2、解释下面的词语。隧洞：隧道。蜗行：像蜗牛那样慢行，比喻行动迟缓。淤滩：淤泥形成的滩地。驳船：用来运货物或旅客的一种船，般没有动力装置，由拖轮拉着或推着行驶。簇新：极新，全新。笑涡：酒窝儿。喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。伤痕累累：一般指全身是伤，后又比喻人在感情上受到伤害。七、层次结构第一节：本节诗是对祖国历史的反思。诗人精心选取意象，描绘了祖国数百年来落后、贫穷的面貌；第二节：承上启下，揭示出蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡；第三节：连用多个意象，描绘出处于历史转折时期的祖国摆脱束缚、正欲腾飞的崭新气象；第四节：这是“我”的宣言，强调了“我”与祖国不可分割的关系，表达了“我”要承担祖国复兴重任的决心。八、全文分析 1、找出第①节中的意象，说说这些意象有什么含义。解析：意象：“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等。 “老水车”“稻穗”象征祖国的农业，“矿灯”“路基”“驳船”象征祖国的工业。含义：点明了祖围的落后及蒙受的苦难，展现了在苦难中艰难掙扎、缓慢前进的祖图的形象。 2、通读第三节，把握诗人情感。解析：第③节中，作者一扫前面的悲哀愁苦，表现出大胆、奔放、豪迈的气度和欣喜、亢奋、激越的情调，充满了对旧貌换新颜的伟大祖国的惊喜、赞叹和眷恋之情。 3、分析“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”的深刻内涵。解析：“十亿分之一”与“九百六十万”一小一大形成鲜明对比，表明“我”虽然只是祖国的“十亿分之一”，但”我”对祖国的爱却包含祖国“九百六十万平方的总和”，表达了“我”与祖国血肉相连、休戚与共的情感。 4、“迷惘”“深思”“沸腾”三个词语的顺序能否调换？为什么？解析：不能。“迷惘”是年青一代面对祖国的混乱而陷入深深的苦闷时的内心世界的真实写照。当国家出现转机时，诗人经过“深思”，转而“沸腾"，投入到火热的建设大军中。它们是有先后的，所以不能调换。九、合作探究 1、这首诗通篇采用了“我是……”的句式，请你简要分析采用这一句式的好处。解析：一方面，这一句式强化了诗人与祖国之间的情感联系，把“我”和祖国化为同一体；另一方面，这是一种“物我交流”的手法，更容易让读者从诗中感受到诗人炽热的爱国之情。 2、舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？解析：诗的第①节和第②节，写祖囯的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如，“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不丧失希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。 3、诗歌每节中的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？解析：四句“祖国啊”所抒发的感情不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的痛苦和希望；第三句是诗人对祖国母亲摆脱苦难、蒸蒸日上的欢悦；第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪时的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。 4、怎样理解诗中的“我”？解析：诗中的“我”不仅仅指诗人自己，更代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担负起了振兴中华民族的历史使命。“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的。“我”既是祖国的一部分，也是伟大祖国的形象代表。十、本文主旨这是一首深情的爱国之歌。诗人通过多个意象的组合，抒发了经历苦难的一代青年对曾经饱经风霜、深受灾难而今正在重新崛起的祖国的真挚感情，表达了诗人强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。十一、文本特色 1、对比反复，情深意切诗歌以祖国曾经的落后、衰败、保守、愚昧、贫困、悲哀和希望渺茫与祖国当时蓬勃向上的腾飞进行对比，表现出诗人对祖国充满了深情和期望。反复手法的运用主要表现在两处：一是“我是……”的句式；二是体现在每节诗的末尾，前三节诗歌的最后都会重复一句“——祖国啊！”，最后一节为“——祖国啊，我亲爱的祖国！”，回环往复，气势贯通，强调对祖国炽烈的热爱之情。 2、想象奇特，意象丰富诗歌通过一系列富有象征意义的意象表明“我”和祖国水乳交融的关系，这些意象不仅使诗歌内容流畅优美，而且也给读者以想象的空间。写到祖国的历史时，诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“千瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，概括了祖国历史上贫穷和落后的状态。写到祖国的新生时，诗人以“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等意象，把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。十二、古代文化常识为什么常用“九州”指代中华大地？《尚书·禹贡》中记载：“禹别九州，随山浚川，任土作贡。”这句话的意思是说大禹将天下分为九个州，顺着山势砍削树木作为路标，疏通河道，根据土地的肥瘠情况确定其贡赋的标准。这九个州分别是冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。在《周礼》《吕氏春秋》中，也有关于九州的记载，只是不完全一样。不过，据现代历史地理学家的研究，先秦著作中的“九州”，只是古人心目中的设想，没有真正实行过。秦始皇统一全国后，在全国实行郡县制，划分全国为三十六个郡（后来郡的数目可能有所增加）。西汉时，汉武帝为加强中央集权，设十三州刺史监察地方官吏和强宗豪族。这十三州中有许多州沿用了古代九州的名称。后来，州逐渐由监察区域演化为行政区划中的一级单位。几千年来，州作为行政区划单位经历了漫长的演变。但“九州”作为中华大地的代称被沿用至今。课后训练下面对本诗的赏析，正确的一项是（） A.第1节，用借代的修辞手法，以“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，表现了贫穷衰败、苦难重重的祖国的面貌。 B.第2节，诗人一方面写出了祖国、人民没有因贫困而丧失希望，另一方面又为昔日的希望像“飞天”袖间的花朵，虽绚丽迷人却太过渺茫而失望和无奈，体现了复杂矛盾的心情。 C.第3节，“刚从神话的蛛网里挣脱”是诗人的自况，含蓄而深刻。诗人从“蛛网”一般的压抑中解脱，决心为祖国奋力一搏。 D.诗歌先抑后扬，体现出由舒缓到急促、由低沉到高亢的节奏。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。答案以及解析答案：D 解析：A项，借代，是不直接把所要说的事物的名称说出来，而用跟它有关的另一种事物的名称来代替的一种修辞手法。第1节没有用借代的修辞手法。 B项，第2节，诗人没有“失望和无奈”“复杂矛盾”的心情。 C项，“刚从神话的蛛网里挣脱”不是诗人的自况，这一句写的是祖国摆脱落后思想的束缚，即将开始焕然一新的生活。
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