扬州慢教案应结合实际情况进行编写，以下内容仅供参考，请您根据实际情况撰写。
扬州慢教案
教学目标：
1. 体会词的韵律美，背诵词作。
2. 理解词的内容，把握作者情感。
3. 感悟扬州昔日繁华，理解作者对扬州的昔盛今衰的深沉慨叹。
教学重点：
引导学生感受扬州的繁华景象，体会慢词慢调的特点。
教学难点：
理解作者情感，探究典雅性情的词人何以写如此惊心动魄的战争。
教学过程：
一、导入新课
中国古代的城市里总有一些地方，凝固着历史的沧桑与辉煌，扬州就是其中之一。今天我们要学习的是宋代词人姜夔的一篇写扬州的佳作《扬州慢》，让我们一起走进千年之前的繁华景象，领略一下姜夔笔下的扬州城。
二、作者简介
姜夔，字尧章，号白石道人。南宋词人，安徽饶州人。他常年浪迹江湖，以卖字和朋友接济为生。他长于音乐，会弹琴、拉箫（即自制的“大石箫”，用二十五根紫竹制作），因好友杨万里说他的词“清空”与“骚雅”结合，别出一种风格，故有“姜夔词为格律派之首”的美誉。这首词是为其好友杜海粟所绘的《广陵春梦图》而作，描绘的是扬州的昔日繁华和词人内心的感慨。
三、写作背景
这首词是词人晚年重游扬州之作。作者一生布衣，寄食于四方僧寺以度日。淳熙十四年（1187）左右，他到广陵（今江苏扬州）探望时任淮南东路兵马钤辖的老友杜海粟，见城破痕，抚今追昔，感慨万千，因作此篇。
四、整体感知
1. 听录音，学生齐读。
2. 师生共同疏通字词句。
3. 思考：全词可分为几个层次？表达了作者怎样的情感？请简要分析。
明确：可分为上片（写景）和下片（抒情）两部分。上片主要写景，下片寄寓了作者对扬州昔盛今衰的感慨和对战争的厌恶。
五、赏析课文上片（写景）
1. 学生齐读上片。思考：上片写了哪些意象？突出了扬州怎样的特点？
明确：善、空、凄、渺、闲、多情等；水网交错、城郭荒凉、无边丝雨、清瘦梨花等；扬州特点：水网密布——园林之美；城郭荒芜——城池之衰；烟雨迷蒙——环境之凄；清瘦梨花——凄中带冷——情感之悲。
2. 思考：哪些意象是今昔对比？突出了扬州怎样的特点？表现了作者怎样的情感？
明确：过春风十里——往日笙歌繁华之地；尽荠麦青青——今日废弛萧条之地；杜郎俊赏——只能梦想；青楼梦好——难再得。今昔对比，突出了扬州城池由繁华变荒凉的特点；表现了作者对扬州昔盛今衰的深沉慨叹。
3. 提问：上片哪些语句是韵脚？读起来朗朗上口的原因是什么？（讨论）
明确：“荠”“地”“吹”“菲”“时”“悲”等字旋律性强，读起来容易出韵。原因：韵脚处要停顿，反复，有利于抒发情感。如：“过春风十里/尽荠麦青青”等诗句。
六、赏析课文下片（抒情）
提问：如何理解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”这句诗的含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：胡马窥江而去指的是南宋统治集团向金人求和卖国求安，却发动攻打淮东的战争。“废池乔木，犹厌言兵”化用杜牧“唯见江心如许璧，至今犹厌战争兵”诗意；一方面写景（借景抒情），另一方面表达了强烈的爱憎之情。因为只有真正憎恨战争的人才会对残破荒凉的景象备感厌烦，也只有至柔之物如荠麦才会青得刺眼扎心，连见惯了美人的扬州乔木都厌恶战争兵戈。这种厌恨的情绪正是作者爱憎情感的流露：痛惜扬州昔盛今衰，悲叹战争给人民
扬州慢教案相关的信息有：
适合学生。
突出以学生诵读、欣赏、探究为主要学习方式。
突出教师的主导作用。
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扬州慢教案应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
扬州慢教案
教学目标：
1. 体会词中蕴涵的词人强烈的黍离之悲和深挚的思情。
2. 领略姜夔词虚实相间、情景交融的妙处。
教学重点：
1. 理解词中蕴涵的词人强烈的黍离之悲。
2. 体会虚实结合手法的妙用。
教学难点：
1. 体会词中情与景的关系。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
由杜牧的《寄扬州韩绰判官》诗引入课文。
二、作者简介及背景介绍
姜夔（1155-1221），字尧章，号白石道人，南宋词人，音乐家，饶有情趣的读书人。他往来于安徽、杭州、苏州等地，一生没有参加过科举考试，以卖字、与友人往来和从事音乐工作维生。因终生不第，故自号白石道人。其词素以空灵清远、格调高绝著称。这首《扬州慢》是他的代表作之一。这首词作于淳熙二年（1175）夏，当时姜夔客居扬州（今江苏扬州），与友人萧德藻、吴潜往来甚欢，同游湖山，萧德藻有诗云“我亦乘风归去，惊心四壁秋声”，姜夔则作此词以应。词中追忆往昔扬州盛景，抒发了对扬州城昔盛今衰的感慨。
三、学生听读课文，整体感知。
四、学习本词以虚带实、情景交融的特点。
1. 词中虚与实的关系。提问：“杜郎俊赏”的“俊赏”赏什么？“纵豆蔻词工”的“豆蔻”是喻指什么？“二十四桥仍在”的是实景吗？“三生杜牧”又指什么？讨论明确：“杜郎俊赏”的“俊赏”赏的是繁华盛景。“纵豆蔻词工”的“豆蔻”是喻指豆蔻年华的少女。“豆蔻”本指草本植物，代指少女。“二十四桥仍在”是虚写，意谓虽然二十四桥仍在，但已非当时盛况。“三生杜牧”是作者对扬州的由衷赞美，意思是说：前朝杜牧虽然去世了，但他的情致还在，他风流倜傥，才华出众。
2. 虚实结合所创设的意境提问：这首词所写的景和情有什么作用？讨论明确：这首词所写的景都是回忆中的扬州盛景，没有这些虚写，就很难把词人所处的现实环境表现出来，也很难把词人悲凉欲绝的心情烘托出来。“桥空”三句写的是实景，但它们又都是虚实结合，因为这些景物都是词人触物生情、回忆中所见。虚景实写，情景交融，烘托出悲凉的气氛，突出了作者的伤感情绪。这种写法含蓄委婉，感染力极强。提问：“凄凄惨惨戚戚”七字描绘了怎样的情感氛围？讨论明确：“凄凄惨惨戚戚”七字非常准确地传达了作者悲凉的情感氛围。在这凄惨悲凉的气氛中，作者睹物伤怀，扬州经历一股脑儿涌上心头。这种写法叫以景衬情。提问：“怎堪回首”“渐黄昏”“化作梨花一片飞”等句中的“化”字用得极好，为什么？讨论明确：“怎堪回首”“渐黄昏”“化作梨花一片飞”等句中的“化”字用得极好。“化作梨花一片飞”，明写是作者离开扬州后想望扬州的桥栏桥面柳絮纷飞之景；暗写自己飘泊外乡，“化而为柳絮，飞向扬州”，含蓄地表达了自己对扬州的眷恋和无法回去的愁苦之情。这种写法叫化虚为实。提问：最后三句表达了作者怎样的思想感情？讨论明确：最后三句表达了作者对扬州城昔盛今衰的感慨和对扬州人的同情之情。作者在《扬州慢》一词中说：“予少时熟读周志蕴《怀杨门》，下及淮左名都，历历在目。”可见他对昔日扬州的繁华盛况了如指掌。而今淮左名都成了一片废墟，“清 |
