大禹治水教学设计及反思
【教学目标】
1. 认识“徒、淹”等7个生字，会写“徒、治”等13个字。正确读写“洪水、无边无际、制服”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会大禹“全心全意治水，造福于百姓”的精神，并学习他的这种精神。
【教学重点】
引导学生读懂课文，理解禹是怎样为治水而废寝忘食的。
【教学难点】
从大禹治水的经过中体会大禹的精神。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢神话故事吗？今天我们就来学习一个神话故事《大禹治水》。(板书课题)
2. 齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，边读边想神话故事的大致内容。
3. 交流汇报：用自己的话说说故事的内容。
4. 课文是按照什么顺序写的？(事情发展的顺序)从哪儿能看出来？(根据学生回答出示：传说)
三、细读课文，理解感悟
1. 仔细读读课文，找一找大禹治水时给你留下印象最深的部分，多读几遍，并把自己的感受写在旁边。
2. 交流汇报：引导学生从“吃尽千辛万苦”“住的地方”“孩子”等词句中体会大禹治水的不易和为人们造福的辛苦。通过朗读把自己的感受表达出来。
3. 引读：是啊，大禹为了治水他——吃尽了千辛万苦；为了治水，他——三过家门而不入；为了治水，他——到处奔走，走遍了各地。让我们一起再来读读课文，感受大禹的伟大精神吧！(齐读第3自然段)
4. 深入：洪水被制服了，汹涌的洪水驯服地听从了大禹的指挥，大地上终于恢复了往日的宁静。人们欢呼着，一起喊：“——”(出示句子：苍天终于被感动了，洪水被制服了。)齐读这句话，你有什么感受？(人们当时兴奋的心情)带着这种感受再齐读一遍。
5. 总结：大禹治水的过程是一幅幅动人的画面，让我们把这感人的场面永远留在我们的心中吧！(配乐朗读课文)
四、拓展延伸，情感体验
1. 大禹三过家门而不入的事迹传遍了四海。人们佩服大禹，更想了解他的为人。此时此刻你想对大禹说些什么？(学生自由说)
2. 现在请同学们发挥自己的想象，如果大禹听到大家的赞誉，他会怎样做呢？他会怎么说呢？(学生自由发挥想象)
3. 大禹治水成功靠的是什么？你从他身上学到了一种什么精神？(学生讨论交流)
4. 总结：大禹这种全心全意治水，造福于百姓的精神确实令人佩服。让我们把大禹的名字永远铭记在心吧！(音乐响起，配乐朗读全文)
五、巩固练习，完成作业
1. 有感情地朗读课文。
2. 摘抄课文中的优美词句。
3. 把这个神话故事讲给别人听。
【板书设计】
大禹治水
吃苦耐劳 不怕困难 为人民服务 全心全意
三过家门而不入 伟大精神 令人佩服
大禹治水教学设计及反思相关信息如下：
1. 教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）一年级下册第1课。
2. 教学目标：
（1）认识“灾、仍”等14个生字，会写“川、易”等7个字。
（2）正确流利地朗读课文，对大禹治水的传说有初步了解。
（3）感受大禹治水的艰辛，对大禹为天下百姓的安危而牺牲自我的精神感到敬佩。
3. 教学重点：借助拼音正确、流利地朗读课文，识记生字，初步了解大禹治水的传说。
4. 教学难点：体会大禹为天下百姓的安危而牺牲自我的精神。
5. 教学准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片与视频。
6. 教学过程：
（1）播放视频，激发兴趣。
（2）初读课文，整体感知。
（3）细读课文，读懂内容。
（4）识记生字，指导书写。
7. 教学反思：在识字环节中，我利用多种方法识字，学生兴趣很高，识字效果较好。但是在读文环节中，由于视频的播放占用了部分时间，导致大禹治水第一部分的内容没有充分读懂，今后应优化视频播放环节，合理分配时间。
总之，在教学过程中，我应注重识字方法的指导，让学生在游戏中识字，力求识用结合。同时应注重读的训练，让学生在读中感悟文本，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
大禹治水教学设计及反思应由本人根据自身实际情况进行书写，主要内容包括学习内容和过程等。以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
大禹治水教学设计
教学目标：
1. 认识本课的生字新词，通过朗读课文理解大禹是怎样治水的。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会禹一心为民，不怕困难的精神。
教学重点：
通过朗读课文理解大禹是怎样治水的。
教学难点：
体会禹一心为民，不怕困难的精神。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1. 同学们，你们喜欢神话故事吗？说说你熟悉的几个。（课件出示）学生说后教师点评。
2. 今天我们学习一篇神话故事——大禹治水。（板书课题）看到这个题目，你想了解些什么呢？学生质疑。
3. 那就让我们带着问题走进3000多年前的远古时代，走进那个时代的人们的生活中去吧。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，边读边思考刚才我们提出的问题。把你认为最能体现禹品质的句子画下来。
3. 交流汇报：
A. 指名反馈。根据学生回答适时出示相关句子。相机板书：一心为民、不怕困难。
B. 你从哪里感受到他这些品质？结合学生回答适时出示相关句子指导学生朗读。（重点指导“到处奔走、脚底磨出了血泡、手上起了老茧”等词语的理解）
C. 指导感情朗读，读出敬佩之情。
D. 过度：就是这样一位一心为民，不怕困难的大禹，他又是怎样治水的呢？谁来告诉大家？学生回答后教师及时出示相关句子。（适时板书：改堵为疏）
E. 指名反馈，指导朗读。结合学生回答渗透学法指导。
4. 总结学习方法：通过以上的学习，你知道了什么？我们再回顾一下学习过程，这对你以后的学习有什么帮助？（引导学生从重点词语理解、感情朗读、谈感受、学法等方面进行总结）
三、以小组为单位，选择自己感兴趣的部分进行学习。提出不明白的问题。
四、拓展延伸：在远古时代，像大禹这样治水的故事还有很多很多，流传至今还有许多。你们想听吗？（课件出示）听后说说你有什么感受？五、布置作业：完成习字帖，把今天学习的内容写一写。
教学反思：
在课堂教学中，我始终以学生为主体，引领学生走进文本，通过多种方式让学生主动探究、体验感悟，在理解课文内容的同时，也使他们的情感得到了升华。但也有许多问题需要我在今后的教学中进一步探索和思考：如何让教师在课堂上发挥更好的作用？如何让课堂焕发生命的活力？如何让每个学生得到发展？这些问题还有待于我在实践中进一步探索和思考。
大禹治水教学设计及反思（二）
一、教学目标：
1. 认识本课的生字新词，通过朗读课文理解大禹是怎样治水的。正确流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会禹一心为民，不怕困难的精神。并学习他的这种精神。
3. 学习本课生词造句。
4. 结合实际理解“任劳任怨”的意思并造句。
5. 学习本文叙事完整清楚的特点。
6. 初步了解禹治水的过程和方法，体会禹的奉献精神。激发起对治水的兴趣和对自己家乡历史的好奇心。
7. 学习概括课文主要内容的方法。
8. 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句表达的不同语气和意思。并学习运用“任劳任怨”造句。
9. 练习用指定的词语造句。
二、教学重点：通过朗读课文理解大禹是怎样治水的；初步了解禹治水的过程和方法，体会禹的奉献精神；学习概括课文主要内容的方法；能正确、流利、有感情地朗读课文；体会反问句表达的不同语气和意思。“任劳任怨”一词的意思并造句。
三、教学难点：初步了解禹治水的过程和方法，体会禹的奉献精神；激发起对治水的兴趣和对自己家乡历史的好奇心。理解“任劳任怨”的意思并造句。
四、教学用具：教学挂图（或多媒体课件）小黑板等 。
五、教学过程：
（一）导入新课：（3—4分钟）同学们看黑板上的题目“大禹治水”先 |
