用心灵去倾听教学设计如下：
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读懂课文，体会“我”与苏珊的对话中所包含的关爱与真情。
3. 体会学习作者留心“倾听”的过程和好处，领悟“用心灵倾听”的含义。
教学重点：
引导学生体会作者留心“倾听”的意义，并从字里行间感受“用心灵倾听”的内涵。
教学难点：
在深入领会“用心灵倾听”的过程中，联系自己的生活体验，发表独特感受。
教学准备：
教师：课文录音、苏珊e-mail的课件。
学生：搜集有关“骨髓再生障碍性贫血”的资料。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1. 导入新课：同学们，今天我们要学习一篇课文《用心灵去倾听》。请大家伸出手和老师一起写课题。（生书空）
2. 质疑课题。读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）好，那我们带着问题走进这篇课文。
二、初读课文，感知大意。
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
3. 交流反馈。（课文讲了一个发生在英国家庭的动人故事。一个叫汤姆的男孩因为拔错电话筒，结识了一位退休的英国女护士——苏珊，在苏珊的耐心帮助下，汤姆不仅走出了自责和恐惧，还找到了生活的希望。）
三、再读课文，理清脉络。
1. 快速浏览课文，思考：课文是按照怎样的顺序来写的？并把相关的段落用括号圈画出来。
（先写汤姆拔错电话筒，和苏珊初次交流；再写汤姆再次与苏珊交流；最后写汤姆得知苏珊去世的消息。）
2. 交流反馈。
3. 这么一个感人的故事，如果让你用一个字来形容，那就是——“爱”。（板书：爱）从这篇课文中，我们看到了两种不同的“爱”。一种是——亲子之爱；另一种是——关爱。正是这浓浓的爱意，把汤姆从自责和恐惧中解脱出来，让汤姆重新找到了生活的希望。那这浓浓的爱究竟是从哪里流露出来的呢？请同学们默读课文，画出相关的句子，在旁边做上批注。
四、品读课文，体会情感。
（一）初次交流，体会汤姆的心理变化。
1. 找到句子读一读。（出示）指名读。
2. 汤姆一开始拔错电话筒时是怎么想的？找到句子读一读。（出示）从哪里体会到汤姆的自责？一起来读一读。
3. 当汤姆说出“我”拔错电话筒时，“我”会怎么想？汤姆此时会怎么想？面对汤姆，“我”想对他说些什么？
4. “我”和汤姆的对话中你体会到什么？（关爱）是啊，“我”是用一颗关爱的心去倾听汤姆的心声，“我”和汤姆之间的心灵沟通让汤姆走出了自责和恐惧。谁来读出汤姆的自责？（指导朗读）
5. 过渡：汤姆从自责中走出来了吗？他是怎么做的？继续交流。
6. 有感情地朗读相关段落。
（二）再次交流，体会苏珊的关爱。
1. 汤姆后来是怎么做的？默读相关段落。（出示句子）从哪里体会出汤姆的惊喜？一起来读一读。联系生活实际，说说自己的理解或感受。（板书：联系生活实际）
2. 有感情地朗读这段话。多美的对话啊！苏珊，一个退休的英国女护士，一个普通的老人，却用她那颗关爱孩子的心温暖了汤姆幼小的心灵。从这里我们看到了——两种不同的“爱”，正是这浓浓的爱让汤姆走出了自责和恐惧，走出了迷茫和无助。让我们怀着对汤姆的祝福，有感情地朗读课文最后两个自然段。
五、拓展深化，布置作业。
1. 回顾全文（出示全文）。同学们，带着对这篇文章的理解，带着对汤姆和苏珊的美好祝愿，我们再把这篇文章完整的回顾一遍。
2. 布置作业：搜集有关“骨髓再生障碍性贫血”的资料，并给苏珊发一封电子邮件，告诉她你对她的关爱和祝福。愿苏珊在天堂里感受到我们的关爱！下课！
用心灵去倾听教学设计相关信息如下：
1. 教学目标：能够体会并读出文本中蕴含的关爱、帮助、温暖、期待、忧伤等感情。
2. 教学重点：引导学生体会真情关爱，并从中受到熏陶。
3. 教学难点：体会“我”与苏珊娜的善良品质互相感染，心灵相互倾听的过程。
4. 板书设计：用心灵去倾听，苏珊，爱心，生命。
教学设计中，老师通过引导学生体会作者的情感变化，理解苏珊的形象，感受苏珊的善良品质，从而体会作者对苏珊的感激和怀念之情。同时，老师也注重朗读指导，通过多种形式的朗读，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。整个教学设计注重情感熏陶，让学生在阅读中感受关爱、帮助、温暖和期待，从而培养他们的情感态度和价值观。
用心灵去倾听教学设计
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 联系上下文和自己的生活实际，理解重点词语的意思。
3. 体会“我”与苏珊的对话所包含的关爱与真情，感受异国亲情的温暖。
4. 感受“真情无处不在”的道理，并学会用心灵去倾听。
教学重点：
联系上下文和自己的生活实际，理解重点词语的意思。
教学难点：
体会“我”与苏珊的对话所包含的关爱与真情，感受异国亲情的温暖。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、回顾导入，揭示课题
1. 回顾“我”与问讯处工作人员的对话，体会真情。
“一天，我无意中闯进一家问讯处。他们接待了我，为我提供帮助，使我体会到人与人之间（ ）。”
2. 揭示课题，齐读课题。
今天我们继续学习这篇课文，齐读课题——用心灵去倾听。（板书课题）
二、初读课文，感知大意
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查朗读情况。
3. 课文主要讲了一件什么事？请用简短的话说一说。
三、细读课文，理解感悟
1. 再读课文，看看能从中悟出些什么？在文中做出批注。
2. 小组内交流自己的感悟。
3. 集体交流：
（1）苏珊是个什么样的人？从哪里可以看出来？
①苏珊工作认真敬业，对待每个咨询者都那么周到、细致和温暖；
②她不仅教给“我”许多有关焊枪和电路的知识，还给予“我”母亲般的关爱与呵护，让“我”在远离故土时感受到了亲情。
（2）从“我”与苏珊的对话中，你体会到什么？找出相关的句子读一读。
①“我”刚开始时对焊接一窍不通。②“我”对焊接由害怕、怀疑到好奇、惊异，最后到感激。③苏珊对“我”一视同仁，认真解答；苏珊还给“我”焊枪和电路图；“我”成了问讯处最忠实的用户。④真情无处不在。
①有感情地朗读这些句子。②结合课文内容，引导学生理解“一窍不通”“忠实用户”等词语的意思。
（3）当问讯处的电话再次响起时，苏珊又会怎样做？引导学生展开想象。
（4）在我们身边，有许多像苏珊一样的人，他们的工作平凡而伟大。正是由于他们的精心照料，才使得我们的生活更加美好。让我们来读读这些句子。（出示句子）指名读。
①他坐在那儿，戴上手套，拿起那块盖子，然后弯下腰，把手指伸进那黏糊糊的黄色液体中。②他擦了擦头上的汗——那是他一天中唯一的一次。③他笑着摇了摇头，又弯下腰去工作。④每天下午5点准时有人来接替他，把他替换下来后才下班回家。⑤他们接待了我，为我提供帮助，使我体会到人与人之间（ ）！⑥我们彼此信任和理解——就像亲人一样！
四、小结（略）
五、布置作业（任选一题）
1. 复述课文内容。
2. 摘抄课文中优美的词句。
3. 课外调查人们需要帮助时是怎样寻求帮助的，并谈谈自己的感受。 |
