以下是童年的水墨画教学设计：
教学目标：
1. 认识“墨、砚”等4个生字，会写“泼、墨”等9个生字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，感受童年生活的丰富多彩。
3. 体会作者对童年生活的怀念之情，并展开想象，写一写自己的童年生活。
教学重点：
朗读课文，感受童年生活的丰富多彩。
教学难点：
展开想象，写一写自己的童年生活。
教学准备：
教师：生字卡、小黑板、水墨画。
学生：回忆自己的童年生活，并搜集有关童年生活的诗歌、故事、图片等。
教学过程：
一、激趣导入，激发情感。
1. 猜谜语导入：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面镜子，有时又像小袍。它是什么？对，是月亮。那么，童年生活中的月亮又是怎样的呢？这节课，我们学习《童年的水墨画》。
2. 板书课题，齐读课题。
3. 过渡语：同学们，读了课题，你知道了什么？读了课文，你有什么感受？现在，请同学们带着这些问题再读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）
二、检查生字词的预习情况。
1. 指名读生字词：墨砚戏嬉脚印石碣点点水纹一笔一画
2. 理解词语：
（1）嬉：音义同“嘻”．嬉戏：玩耍。
（2）水墨画：一种画。以中国水墨为主要表现工具，注重笔情墨趣，不以描写对象的外形酷肖为目的。
（3）印出来：把凹下去的地方往相应凸起的东西上压，印出它的形象来．文中是说脚印留在泥土里，第二天早上看看是否被压成了平的。
（4）一笔一画：一笔就是一幅画。形容很认真。
3. 重点理解“水墨画”与“印出来”在课文中的意思。
（1）学生交流搜集到的有关“水墨画”的知识。
（2）结合学生的交流，理解“水墨画”在课文中的意思就是儿童的一件件作品。
（3）结合学生的发言理解“印出来”在课文中的意思是指孩子们在童年的生活中体验出来的感受。
三、再读课文，感受童年生活的丰富多彩。
1. 过渡语：同学们，读了课文，你们觉得作者的童年生活过得怎样？请同学们以小组为单位合作学习第一部分：（欢乐的童年）请找出有关的词语或句子互相交流一下。
2. 小组合作学习第一部分。找出有关的词语或句子。（学生小组交流、讨论。）
3. 全班交流：你觉得作者的童年生活过得（ ）？（快乐有趣、丰富多彩）你从哪些词语或句子体会到的？并说说自己的体会。（随机出示有关的词语或句子并指导学生朗读。）
4. 过渡语：是啊！作者通过描写自己童年生活的几件小事就把欢乐的童年生活展现得淋漓尽致，让我们仿佛看到了孩子们纯真可爱的一面。在我们的家乡，也有许多令人回味无穷的童年趣事。下面请同学们结合自己的童年生活说一说自己的趣事。（学生交流自己的童年趣事。）
5. 听了同学们的发言，老师也想来讲一个故事。（教师讲故事《回忆童年》）同学们，你们的童年生活是那样的有趣、有滋有味！你们为自己童年生活感到自豪！下面请你们展开想象的翅膀，拿起彩笔把你的童年生活画出来，好吗？先自己构思一下：你画的是什么？然后用几句话写一写或和同桌说一说。（学生自由写作）师巡视指导。（抽学生作品展示并介绍）
6. 过渡语：除了欢乐的童年，作者的童年生活还有哪些令他难忘的呢？请同学们用自己喜欢的方式（大声朗读、默读、品读等）进一步感受课文中的童年生活。（学生自由品读课文。）师：“书读百遍，其义自现。”希望同学们继续读课文，边读边想一幅幅生动的画面。）
7. 过渡语：读着课文，一幅幅生动的画面就会浮现在眼前。请同学们用自己的话来说一说作者画了哪些童年趣事？这些事情给你留下怎样的印象？（学生交流自己对课文的理解。）
8. 教师小结：作者通过几件童年趣事向我们展现了一幅幅生动的画面。让我们继续沉浸在这美好的回忆中吧！（有感情地朗读课文。）
四、拓展延伸：写一写自己的童年生活。
童年是美好的、难忘的，那你的童年又是怎样的呢？选择一件令你
以下是《童年的水墨画》教学设计的相关信息：
《童年的水墨画》是一首清新、活泼、灵动地诗，本课所要表达的是孩子们童年时天真、烂漫、可贵的纯真。
教学目标：
1. 认识8个生字，读读记记“招手、散步、晚霞、脸颊、喧哗”词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会诗中蕴含的童年趣事，感受童年生活的纯真和美好。
教学重点：
朗读课文，体会诗中蕴含的童年趣事。
教学难点：
感受童年生活的纯真和美好。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 播放一组有关童年生活的视频资料：孩子们在街头巷尾放肆地追逐嬉戏；在田间捉迷藏；在河边草丛中无忧无虑地戏水；在雪地里尽情地玩耍……
2. 问：刚才你们看到了什么？你们喜欢吗？你们想不想也来写一写自己的童年趣事？
3. 揭示课题：《童年的水墨画》。
二、初读课文，了解文意
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互相交流生字认读情况。
3. 指名读课文，检查朗读情况。
4. 说说课文从哪几个方面表现了童年生活的有趣。
三、再读课文，品味语言
1. 小组合作学习：自读诗歌，说说自己感受到的童年趣事，并把觉得优美的句子多读几遍。
2. 全班交流：结合学生的交流，教师要引导学生充分地读，让学生在朗读中感悟语言。
3. 品味重点词语：结合自己的生活经验理解重点词语的意思，并体会作者用词的巧妙之处。如：“暮色四合”“喧闹”“招手”“散着步”等词语在文中的作用。
4. 感情朗读，深化感悟。
四、积累语言，拓展延伸
1. 背诵自己喜欢的诗句。
2. 选择一首小诗进行合理的想象写话。
3. 完成课后题“读一读，再和同学交流”。
五、作业布置
1. 抄写本课的生字词。
2. 讲一讲自己童年的一件趣事。
《童年的水墨画》教学设计
教学目标：
1. 认识3个字，会写8个生字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 了解课文内容，重温童年美好的生活。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：感悟诗歌意境，体会童年生活的乐趣。
教学准备：教师：生字词语卡片、相关课件
学生：预习课文，自学生字词语。
教学过程：
一、激趣导入
教师简单交流自己对童年的印象，揭示课题，释题。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
2. 教师范读课文，学生评议。
3. 学生自由朗读课文，教师行间指导。
4. 指名朗读课文，及时正音。
5. 小组合作学习：小组内练习写字，互评互议。
6. 默读课文，想一想；课文主要写了作者童年生活中的哪几个场景？把你印象特别深的内容或你觉得特别有意思的内容找出来多读几遍。
7. 指名交流。
三、品读课文，积累语言。
1. 既然大家觉得作者童年生活都很有意思，那就请你选择你印象深刻的场景把你认为写得有意思的地方好好读一读，可以加上自己的理解，也可以配上动作表演一下。
2. 学生自由表演朗读。
3. 交流表演，谈谈自己的理解、体会，教师点评。
4. 教师引读：童年的故事就像水墨画一样美丽神奇，令人回味无穷。童年里一定还有许许多多有趣的事，你喜欢读的那一段，大家就站起来朗读吧！学生分小组表演读，集体评议。
5. 熟读成诵：挑选你喜欢的部分，背一背吧！比比谁背得最好！
四、书写指导。
1. 认读8个要求会写的生字，并口头组词。教师重点指导难写字。
2. 学生对照自己认为写得不够好的字，再看看田字格中的范字，自己动手练一练。教师巡视指导。
3. 教师范写“滚、趣、华、章”等几个难字，师生共同交流书写生字的方法和技巧。学生继续练习，并及时展示学生书写成果。
五、作业超市：
1. 搜集有关童年趣事的资料（如：短小的童谣、儿童故事等）。
2. 把本课生字、词语抄写一遍。
3. 把本课背诵下来。
六、板书设计：
童年的水墨画
嬉戏 捡贝壳 学捏小鸭子 溪边垂钓 嬉戏 捉鱼虾 快乐 美好 难忘 |
