苏教版9加几教学设计如下：
教学目标：
1. 让学生主动探索9加几的各种方法，体验算法多样化。
2. 让学生通过动手操作，用语言描述操作过程，培养初步的逻辑推理能力。
3. 让学生体验成功，增强学习数学的自信心。
教学重点：探索9加几的各种方法。
教学难点：理解凑十法。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1. 课件出示小猪头饰，请同学们看看，今天小猪要和我们一起来学习数学，你们高兴吗？
2. 小猪给大家带来了一个问题，你们想知道吗？请看。（出示主题图）说说你看到了什么？
3. 怎么计算这个加法呢？请同学们小组讨论讨论。
4. 汇报交流：你们真棒！得数都算出来了，谁愿意来说一说？
5. 比较：这些方法有什么不同？对，所以计算加法时，要根据具体情况选择合适的计算方法。
二、探索交流，发现算法。
1. 刚才有位同学说9加4等于13，你们会算吗？谁愿意来说一说你是怎样计算的？
2. 根据学生的回答，课件演示：9加4等于13。
3. 还有其他方法吗？请同学们用自己手中的学具计算一下，并和周围的小伙伴说说你的方法。
4. 集体交流凑十法。
5. 你们真了不起！想出了这么多种计算9加几的方法，这些方法中你最喜欢哪一种？说说你的理由。
三、动手操作，理解凑十法。
1. 刚才有的同学用凑十法来计算的，你们会凑十吗？请看（课件出示），小猪把玩具放在了哪个盒子里？盒子外面有几个气球？应该怎样计算呢？请同学们用自己的学具摆一摆，再和你的小伙伴说一说。
2. 谁愿意来演示一下？（指名上台演示）
3. 根据学生的回答，课件演示：9加1等于10，10再加2等于12。并板书：9+1=10 10+2=12。
4. 你们明白了吗？再想想前面算9+4=13是怎么算出来的？你明白了吗？（学生答问）9+4=13就是先算9+1=10再算10+3=13。
四、对比分析，沟通联系。
1. 比较：刚才我们用不同的方法解决了这么多的问题，其实这些方法有什么联系和区别呢？请同学们讨论讨论。
2. 汇报交流：都是用加法计算，只是有的是凑十法，有的是接着数，有的是接着加等等。
3. 看来同学们都明白了计算加法的各种方法，只要根据具体情况选择合适的计算方法就行了。
五、巩固练习，应用提升。
1. 下面请同学们运用今天学习的本领——凑十法来考考自己班的同学，看谁是个小小的数学家。（学生出题，师示范）
2. 9+5+2= 9+7= 8+6+3= 7+5+3=
3. 下面请同学们自己独立完成下面的题目。（学生独立完成）指名板演，集体订正。说说你的计算过程。
4. 你们真棒！老师要给表现最好的小组戴上智慧星。
六、课堂小结，分享收获。
请同学们说说通过今天的学习你有什么收获？教学反思：学生主动探索是本节课的教学重点，通过动手操作、观察、归纳得出凑十法是本节课的教学难点。在教学中我注重以下几点：①注重引导学生动手操作，帮助学生理解凑十法。②注重引导学生观察思考算法多样化。③注重引导学生小结反思，帮助学生提升认知水平。通过这节课的教学使学生能运用凑十法口算9加几的加法，并能解决生活中的实际问题，体会数学的应用价值。同时使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，增强他们学习数学的信心。
苏教版9加几教学设计相关信息如下：
1. 教学内容：本课是苏教版教材一年级上册第九单元的例1和试一试。例1是9加几的教学，分两个层次。首先让学生借助直观图理解“凑十”的方法，体会凑十的过程，掌握“看大数，分小数，先凑十，再加几”的方法。接着通过两次操作，让学生通过动手操作、合作交流、语言表达等多种方式进行学习，探索并掌握“9加几”的计算方法——点数、接着数、想加算减等。
2. 教学目标：让学生通过动手操作、合作交流、语言表达等多种方式探索9加几的多种计算方法；培养学生的分析、综合能力及口头表达能力；让学生在学习中感受到学习的乐趣；培养学生的数感。
3. 教学重难点：让学生理解“凑十法”的过程，掌握“9加几”的计算方法。
4. 教学过程：通过情景创设，使学生产生求知欲，引入新课；通过动手操作、合作学习、探索计算方法；通过反复练习，达到巩固新知、拓展思维的目的。
更多有关苏教版9加几的教学设计相关信息，可以访问苏教版教材官网查询。
苏教版9加几教学设计应由本人根据自身实际情况进行书写，主要内容包括学习内容和思想感悟等。以下仅供参考，请根据您自身实际情况撰写。
苏教版9加几教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第63～64页。
教学目标：
1. 知识目标：通过操作、讨论等活动，初步学会用加法解决问题，并能对加法过程进行简单回顾。
2. 技能目标：在探索的过程中，培养初步的分析、推理和抽象、概括能力。
3. 情感目标：培养学生初步的数学交流能力。
教学重点：经历探索两位数加两位数（进位）方法的过程，初步学会用加法解决问题。
教学难点：对加法过程进行简单回顾。
教学过程：
一、激趣引入
1. 听一个故事：小猴过生日，它为客人准备了许多桃子（投影显示），小猴是怎样准备的？（学生操作，一篮子放2捆小棒，表示2捆；另一篮子放4捆小棒，表示4捆。）一共有多少个桃子？（捆与捆相加）怎样列式？（板书：3+4=7）
2. 引入新知：刚才我们解决了一个加法问题（指板书），今天这节课我们继续研究有关加法的问题（板书课题：9加几）。
二、合作探究
1. 出示第一层次的情境图。提问：图中的小朋友提了一个什么问题？你是怎样解决的？（生说，投影显示，得板书：9+1=10 10+8=18）你是怎样想的？在学生讲述思路不清时，教师可再问：“你是怎么算的？”以帮助学生理清思路。教师根据学生的回答板书演示。
2. 提问：还有不同的方法吗？在学生尝试后，请学生讲述自己的算法，并演示算式。（凑十法）提问：为什么要把第二个加数7凑成10？引导学生说出把7凑成10方便计算。提问：你又是怎样想的？根据学生回答板书演示。
3. 提问：比较一下，用哪种方法算比较简便？引导生回答：因为第二个数比较小，所以用凑十法比较简便。教师根据学生回答肯定并强调。
4. 讨论：你们在计算时，是怎样进行计算的？引导学生回答时说出思考过程。教师引导学生总结回顾：计算9+4时，因为9和1可以凑成10，所以先把1和4加起来得到15。（边说边板书画图演示）
5. 看书。提问：你学会了什么？在学生回答后，再出示一组类似的题目进行练习。
三、巩固发展 （投影显示）
1. 9+5= 2. 9+3+2= 3. 8+7+3= 4. 6+6+3=
5. 找朋友。（先让学生独立完成，再集体订正）
四、课堂小结（略）
五、课堂作业（书64页第3题） 要求学生独立完成，再进行集体交流反馈。 |
