以下是刷子李教学设计两课时，希望对您有所帮助：
【第一课时】
一、导入新课
1. 板书课题，读课题。看到刷子李，你有什么疑问？
2. 看到大家的疑惑，老师可以肯定你们提的这些问题抓得好，抓得透。下面，就让我们带着这些疑问，走进师傅的徒弟的世界，请同学们打开课本，翻到130页，放开声音读这篇文章。注意读准字音，读通句子。
（学生齐读课文）
二、初读课文，学习生字新词
1. 同学们在预习课文的时候已经借助拼音读通了课文。现在老师检查一下你们是否真正读通了课文。出示词语：
刷浆完毕 游刃有余 洁白如玉 一身黑衣 豁然开朗
果然如此 技艺高超 妙手偶得 矮小瘦削 浑身疙瘩
（一学生读一个词语）
2. 课文中哪些人物让我们印象深刻？
（学生可能会说到：师傅、徒弟、刷子李）
板书： 师傅 徒弟
3. 课文哪一部分写刷子李？谁来读一读？其他同学注意听一听，是否读得让人感觉不同凡响。
（一个学生读）
三、再读课文，理清层次
1. 刷子李的技艺到底高超在哪里？请同学们默读课文6-15自然段，找出最让你吃惊的语句。待会儿说说自己的理由。
2. 反馈：
出示：刷子李专干粉刷这一行。他每天天刚亮就出去，天黑才回来。正午，太阳最毒时，也敢在大街小巷里露一手。
（1）他为什么这么做？你能联系实际说说吗？
（2）他这样做的结果又是什么呢？用书上的话回答。用波浪线画下来。
出示：每一面墙刷完，他必穿上随身带的短裤，全身湿个精透。但一尘不染。
（3）是啊！你们看——这就是刷子李（出示图片），看他瘦小的身材，一身黑衣，不愧有“侠客”风度。但你们知道吗？刷子李身上绝不会有一点污点的奥秘就在于他发明的独特的操作方法，那就是——（引读）“他手持长烟斗，大褂的衣襟沾湿了，目的不是为了掸烟末儿，是为了——遮挡——”为什么这么做呢？快快联系上下文告诉大家。联系实际说说。
（4）其实，像刷子李这样的粉刷能手在现实中还是有的，他们有一个共同的特点就是——（学生齐读）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同——在作画一般——有时还可以蘸些涂料点染他的画布——那手上的动作就好似在拍打一件工艺品。
（5）这就是传说中的刷子李，（出示图片）看他的身材虽然矮小，但看他的神态、动作、表情、给人一种美的享受。那悠然自得的动作就如同——（引读）“在作画一般”多么潇洒啊！潇洒来源于——本领！所以更显示出刷子李——（引读）“技艺高超”!
3. 刚才我们通过抓住一些关键词语理清了课文层次，概括出了每个部分的大意。现在请用笔在书上划下来令你感动的句子并在旁边做上批注。（完成课后习题2）
四、作业：回去给家长讲讲刷子李的故事。
【第二课时】
一、回顾导入
回顾上节课内容，说说刷子李的技艺究竟高超在哪里？随机出示相关句子：“每一面墙刷完，他必穿戴干干净净的出现在你面前”“他手持长烟斗，大褂的衣襟沾湿了，不是为了掸烟末而是为了——”“那手上的动作就好似在拍打一件艺术品”并且说说通过学习这些句子你有什么感受？
二、研读师傅和徒弟的表现，体会刷子李的技艺高超。
1. 上节课我们认识了几个徒弟？他们一开始对师傅的表演持什么态度？从那些词语中可以体会出来？用笔划下来。研读相关句子体会徒弟起初对师傅的态度。并谈感受。
2. 刷子李的高超技艺也引起了师傅的关注。请同学们精读师傅的话（一边读一边想象当时的场面），并划下使你感动的句子。和同桌交流一下自己的体会。
3. 反馈：从你的体会中可以看出你们已经和刷子李融为一体
以下是刷子李教学设计两课时相关信息：
课时目标：
1. 体会刷子李的技艺高超。
2. 学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
第一课时
教学内容：
初识刷子李，体会刷子李的技艺高超。
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题，齐读。
2. 什么是“刷子李”？你从课文中哪些描写可以看出他是个刷子李？
二、初读课文，感知大意
1. 学生自读课文，读准字音。
2. 检查生字词：一身带泥的干活用具、浆糊、游刃有余、捋着胡子、笑眯眯、与众不同、顾盼生姿、遐想。
3. 指名分节读课文。
4. 说说课文写了刷子李哪些事情？(刷墙时没带任何工具、干活前先发威、干活飞快、刷完墙上不见一个白点)
5. 课文哪几节详写了刷子李的技艺高超？找出来读一读。
三、学习课文，体会刷子李的技艺高超
1. 边读边画出描写刷子李刷墙动作的词语，体会刷子李技艺高超。
2. 联系上下文，谈谈你的理解。
3. 拓展：你还知道哪些关于刷浆的常识？(在北方，上过浆的活儿，很少出败笔，更别提像刷子李这样的大师了)
4. 面对刷子李，曹小三是什么反应？找出句子读读。从这些句子中你体会到什么？(惊讶、佩服)你是从哪些词语看出来的？(“他干的又快又好”“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然去来”“如同在画上是轻笔勾勒出来的一样”)你还见过哪些描写心理活动的词语、句子？(“心里却犯嘀咕”“我心里在想着”……)
5. 曹小三对师傅佩服极了，他在想什么呢？请你们充当曹小三，把当时的想法说给同桌听听。
6. 谁来告诉大家，你当曹小三的收获是什么？
四、小结
五、作业
1. 抄写描写刷子李动作和心理活动的词语、句子。
2. 练习朗读。
第二课时
教学内容：
再识刷子李，学习作者正面描写和侧面烘托相结合的写法。
一、复习导入
1. 有感情地朗读课文。说说课文写了刷子李哪些方面的特点？
2. 这篇文章是按照什么顺序写的？(按照事情发展的顺序)这样的顺序有什么好处？(使文章更加条理化)
二、学习正面描写刷子李技艺高超的句子。
1. 自由朗读课文第6小节，边读边找出直接描写刷子李刷浆的句子。说说你体会到什么？(刷子李干活前后的准备工作和结束后的善后工作都很到位)你从哪些词语体会到的？(“必……才……”“一……就……”“满头……大花袍”“不见一个白点”“若不是……一定……”。)你能不能也用上连续的动作词来描写一个人干活麻利的样子？(“他抓起一罐浆往天上一扔……满地开花”……)
2. 刷子李干活怎么样呢？请用“从……我想到……”来说一说。可以结合课文内容来说，也可以结合实际生活来谈。)
3. 刷子李这么高超的技艺，真是令作者惊叹不已啊！谁来读一读？（指导有感情地朗读）让我们一起通过朗读来表达作者对刷子李的赞叹！齐读第6节。
三、学习侧面烘托的方法。
1. 除了直接描写以外，还从哪些地方也可以写出刷子李的高超技艺呢？（徒弟曹小三的反应）为什么？请找出相关的句子读一读。可以联系上下文来谈。（“只见师傅的手臂悠然摆来……如同在画上是轻笔勾勒出来的一样。”、“刷子李见徒弟惊疑的神情，大师就是大师”……）你还知道哪些描写烘托方法的词语？（烘云托月、曲笔敷演……）这样的写法有什么好处？(使刷子李的形象更加鲜明、生动。)你还能用哪些词语来形容这样写的好处？（画龙点睛、生花妙笔……）小结：我们在以后的写作中，也可以学习这样的写法，使自己的文章更加生动有趣！
2. 曹小三为什么会有这样的反应呢？请同学们
刷子李教学设计两课时
第一课时
教学目标：
1. 学会本课生字、生词，能正确读写“imburse、包袱、夜幕、一趟、寡言少语”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会品出语言中蕴含着的人物之间的特殊关系和刷子李的特殊技艺。
教学重点：
引导学生通过品词品句，从人物的言语中体会人物的特点，感受刷子李的技艺。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1. 板书课题，齐读。
2. 质疑：看到这个课题，你想知道什么？
二、初读课文，感知大意。
1. 学生带着问题自读课文，教师巡视指导。
2. 课文讲的是关于刷子李的故事，请学生简要复述课文。
3. 课文除了写刷子李，还写了“我”和曹小三，哪些内容是写“我”的？哪些内容是写曹小三的？请学生读一读。
4. 刷子李的绝活儿是怎么来的？你们对刷子李有什么疑问吗？
三、品读细节，体会技艺。
1. 刷子李的绝活儿让人惊叹，那么他是怎样练就这一身绝活儿的？请同学们在文中找出有关内容，画下来。
2. 指名交流。根据学生回答，相机引导学生体会细节描写的作用。
a. “一天，师傅把他带进南屋，让他好好学。”（这句话为下文写刷子李的技艺高超作了铺垫。）
b. “只见师傅的手由上到下在墙上划过一道手续，接着举起来，手上没半滴白浆。”（这句话通过细节描写，写出了刷子李刷浆时动作熟练、干净利落的特点。）
c. “刷子李干活还有一个规矩：每刷完一面墙，总要露一手绝活。”（通过规矩表现了刷子李对自己的严格要求。）
d. “只见师傅的手指在屋顶时上时下，就像一只优雅的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”（这句话通过比喻形象地表现了刷子李刷浆时动作优美、得心应手的特点。）
e. “曹小三学徒头一天就看到了传说中奇人刷子李的白大褂……竟是一丝不苟。”（这句话写出了曹小三看到师傅干活时的表现，他被师傅的高超技艺所折服。）
3. 课文哪些地方使你感动？找出来读一读，并说说为什么。
4. 指名交流。教师引导学生注意细节描写对表现人物品质的作用。
5. 练习有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，感受人物。
1. 刷子李就是这样一位普普通通的人，一位普普通通的粉刷匠，他为什么会有这样的技艺？他给你留下了怎样的印象？
2. 指名交流。引导学生从不同的角度去感受、体会刷子李的性格特点。
3. 教师小结：从一个小小的粉刷艺人身上，我们看到了一个自信、自尊、自强的人。他虽然貌不出众、语不惊人，但他的自信使他在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。他虽然是一个普普通通的人，但他的精神是可歌可泣的。希望你们今后在阅读中注意积累这样的语言，并试着运用它。
五、作业。
1. 摘录课文中的四字词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 完成练习册相应题目。
第二课时
教学目标：
1. 背诵自己喜欢的部分。
2. 初步了解作者描写人物的方法。
3. 学习刷子李高超的技艺和朴实的特点，感悟作者对这位有个性的人物及社会现象的独特感受。
教学过程：
一、回顾导入。
上节课我们初步了解了《刷子李》这篇课文的内容及刷子李高超的技艺和朴实的特点，并通过细节描写体会到了作者用文字所描绘的那种场景和神韵。这节课我们继续学习这篇课文。
二、品读感悟。
1. 这篇略读课文中有许多含义隽永的语句，你能找出来吗？说给大家听听吗？学生交流有关描写奇人的语句并加以分析理解。（可让学生找出含义隽永的句子谈感受）如：“俗话说的真不赖，一定要‘请’过来见识见识！”一句中的“请”字、“非他不可”说明他对刷子李有一种近乎崇拜的感情。“只见师傅的手由上到下在墙上划过一道手续……竟 |
