以下是沈从文《腊八粥》的教学设计：
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者对腊八粥的喜爱，感受腊八粥的美味，并体会作者如何进行联想。
教学重点：
感受腊八粥的美味，体会作者如何进行联想。
教学难点：体会作者对腊八粥的喜爱。
教学准备：教师查找有关腊八节的资料，学生预习课文。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣引入，整体感知
1. 中国的传统节日多如繁星，你最喜欢哪一个节日？能说一说你喜欢的原因吗？（教师根据学生的回答板书有关的词语）
2. 今天我们学习一篇与节日有关的文章——沈从文先生的《腊八粥》。（板书课题）通过预习，你已经学到了哪些知识？
二、检查预习，扫清障碍
1. 指名读课文，纠正学生字音、节奏及重音。
2. 理解词语：水陆兼程、朱红碗、白生生、补天手。
3. 交流搜集的有关腊八的资料。
三、再读课文，感受美味
1. 腊八粥是什么样的？找出有关句子。
2. 指导读好有关句子，体会“美味”。
3. 围绕“美味”展开讨论：为什么说腊八粥是美味？你从课文的哪些描写中体会出来的？喝过腊八粥后，你的心情怎么样？
4. 尝试着用作者的写法，说说自己对某一事物的喜爱。
四、品味阅读，体会写法
1. 默读课文，划出心理描写的句子，想想从中体会到了什么？
2. 交流讨论，并指导朗读。
3. 课文除了写喝腊八粥，还写了哪些内容？你还有什么疑问？
4. 教师小结：这篇文章不仅写了对腊八粥的喜爱，还处处充满童趣。如对“吃粥比赛”的描写，无不流露出沈从文先生对童年生活的怀念。正是这种怀念与向往，使他在湘西的生活中获得了一种超然物外的灵性。这正是我们要向他学习的。
五、作业布置
1. 有感情地朗读课文。
2. 搜集有关腊八的习俗。
以下是沈从文《腊八粥》的教学设计相关信息：
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者对腊八粥的特殊感情，体会课文中比喻和联想的表达效果。
教学重点：引导学生体会作者对腊八粥的特殊感情，并领会课文的表达方法。
教学难点：领会课文中比喻和联想的表达效果。
教学准备：教师准备有关腊八粥的资料，学生预习课文。
教学过程：
一、激趣引入，整体感知
1. 中国的传统节日多姿多彩，你们知道有哪些吗？
2. 今天我们学习一篇有关传统节日的文章——腊八粥。
3. 板书课题，齐读。
4. 腊八粥是一种由八种食材熬制而成的粥，“腊八”在什么时候，“为什么要喝腊八粥”？你对腊八粥了解多少？
5. 学生交流资料。
6. 带着这些问题，自学课文。
7. 检查自学情况。
二、初读课文，感知大意
1. 把课文读通顺，读准字音。
2. 交流反馈。
3. 再读课文，思考：课文讲了关于腊八粥的哪几件事？把相关的段落连起来。
三、研读课文，体会情感
1. 默读课文，思考：你最喜欢哪一部分，为什么喜欢？从这部分中你体会到了什么？画出相关的词句。
2. 小组内交流。
3. 全班交流。
（1）体会熬粥的过程。
a. “到了腊月初三左右，家家都开始忙年”。（体现人们盼望喝腊八粥的急切心情）你是从哪里体会到的？指导朗读。b. “到了腊八左右，粥才真正做得”，为什么说腊八左右而不用腊八这一天呢？体会“忙年”的辛苦与不易，体会作者用词的准确恰当。c. “足足忙了一气”中“气”的理解（这里指一段时间）。通过朗读体会熬粥的辛苦。
（2）体会吃粥的快乐。a. “人人从早到晚，不停的工作着、等着、兴高采烈地谈着”，通过朗读、想象情景、体会人们的心情。b. “这真是最好的享受”，指导朗读并理解。b. 联系实际，拓展延伸：在你家周围，有没有人需要大家的帮助？现在大家在忙着过年，如果你去送温暖，你会怎么做？c. 有感情地朗读这一段。
（3）体会课文中比喻和联想的表达效果。a. 找出文中比喻句和有连续的动词的句子，细细体会并划上批注。b. 交流体会，教师点评。b. 尝试运用比喻和联想写一段话。b. 有感情地朗读全文。
四、小结（略）
五、布置作业（选做）
1. 搜集有关腊八节的习俗，了解其中的寓意。
2. 运用课文中的表达方法写一篇关于……粥的文章。
沈从文《腊八粥》教学设计
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者对腊八粥的向往和喜爱之情，感受民风的淳朴及蕴涵的深厚民俗情趣。
教学重点：
引导学生通过品味词句，体会作者对腊八粥的喜爱和向往之情。
教学难点：
感受民风的淳朴及蕴涵的深厚民俗情趣。
教学准备：
教师：有关腊八节的习俗的资料及《腊八粥》的配乐。
学生：回忆自己过节的感受，想想平时喝粥的情景。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 教师讲述腊八节喝腊八粥的风俗。
2. 板书课题，齐读课题。
3. 质疑：看到课题你有什么疑问？
二、初读课文，感知大意
1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 默读课文，思考：课文哪些自然段写了腊八粥的好喝，哪些自然段写了腊八粥的好吃？并把相关的段落读给同学听。
3. 交流：
第一自然段：写了小米、豆类、红枣、栗子熬成的腊八粥好喝。
中间三个自然段：具体描写了煮腊八粥的过程，最后写“我”吃粥的情景。
三、再读课文，潜心品味
1. 腊八粥究竟是什么样味道的呢？请同学们找出直接描写腊八粥味道的句子。找出来，再美美地读一读。
2. 交流阅读感受，指导朗读。
如：指导朗读第5节：抓住“甜甜的”、“甜香”等词，体会小米、红豆熬成粥后的香甜可口。教师引导学生一边朗读，一边在头脑中形成画面，可以一边读一边加动作表演。
3. 腊八粥真是美味无比呀！难怪加菜也要得等到腊八这一天呢！请同学们看看课文中一共写了几次吃粥？分别是什么时候？(三次，“早饭”、“午饭”、“小年”晚上)教师引导学生注意时间的先后顺序，并由此推断出“晚饭”后还要吃一次腊八粥。那么什么时候吃呢？谁能用上“先……后……”来说一句话吗？(先吃早饭，后吃午饭；先吃晚饭，后吃腊八粥)
4. 教师引读：腊八这一天，家家户户真是热闹非凡！现在，我们也来试着演一演当时的情景，好不好？分小组选词组配动作练习朗读。可以边读边配上适当的动作和表情。比比哪一组读得最好！(学生分组练习)
5. 课文读到这儿，你想不想知道我们家的腊八粥是什么样味道的吗？(想)那就用你们的慧眼来找找吧！你找到什么就说什么？
6. 交流作者家的腊八粥味道——清淡可口，作者吃粥时的样子——大口大口地嚼着。教师引导学生注意作者用词的准确、精妙。并由此体会作者对生活的小事爱观察、爱记录。并由此体会文章选材的独特性。
7. 品读欣赏课文最后一段，思考：这段写了几层意思？这段话与题目有什么联系？由此你体会到了什么？(最后一段交代了作者喝腊八粥的经历，照应了题目；由此我体会到了作者对家乡民俗的怀念及对家乡的思念之情。)
四、拓展延伸，积累语言
1. 同学们，课文中好多词语都很有意思，你能找出来吗？把它们抄在积累本上。
2. 教师总结：读了《腊八粥》，老师被深深地感动着：感动着沈从文对生活的细腻观察和真实记录；感动着沈从文对家乡和亲人的思念；感动着沈从文对生活的积极乐观的态度；感动着沈从文的淳朴真实的人格魅力……其实，沈从文就是这样的人——一个朴实的记录者，一个对生活充满热情的人！希望同学们在今后的生活中，做一个有心人，多观察、多记录生活中的小事，用一颗善良的心去感受生活中的美好！
五、布置作业，课后延伸
1. 有感情地朗读课文。
2. 摘录课文中的好词佳句。
3. 课外查找有关腊八节的资料及有关沈从文的资料。 |
