《慈母情深》教学设计如下：
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过对比阅读，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4. 感受伟大而神圣的母爱，激发学生对母爱的报答之恩。
教学重点：
对比阅读，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
教学难点：
感受伟大而神圣的母爱，激发学生对母爱的报答之恩。
教学准备：课件
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
1. 板书课题，齐读课题。
2. 看到题目，你想了解些什么？
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读，纠正字音、词义。
3. 默读课文，想想文中哪些内容给你留下了深刻的印象？并简要谈谈。
4. 交流反馈，根据学生回答相机出示相关句子，指导朗读。
三、对比阅读，体会母爱的伟大与深沉
1. 出示课文第1自然段：我想作者为什么说“我的母亲不过分劳碌”是“我的福气”？自由朗读，联系上下文想想。
2. 学生交流自己的体会，可能涉及以下几个方面：
a. 母亲勤劳，家庭经济条件不好，母亲多劳累都不怕，只要能维持家庭生活就好。
b. 母亲对儿子的爱，不希望儿子为自己操心劳累。
c. 母亲对儿子的爱，她宁愿自己辛苦，也不想看到儿子劳累。她希望自己能多承担一些。
d. 母亲勤劳了一辈子，这是她的传统习惯，她认为劳动就是休息，不劳动才是最大的痛苦。
3. 面对如此爱自己的母亲，你能读好这一句吗？指名读——评读——齐读。
4. 对比阅读：想想作者为什么说“母亲挣钱不多，却极善于表达情感”是“我的骄傲”？认真读读课文3—10自然段，联系实际生活想想，从中体会到了什么？在小组内交流。
5. 集体交流反馈：联系实际谈体会；结合重点词句分析（课件出示句子分析）此时母亲的形象是怎样？应该怎样读？指名读——评读——齐读。
6. 总结升华：从作者和母亲的对话中，你体会到什么？（母爱是伟大的）你能把这种感受读出来吗？学生自由练读第11自然段。
7. 配乐有感情朗读课文。
四、拓展延伸，感恩回报
1. 回顾全文，说说自己的体会与感悟。
2. 读了《慈母情深》这篇课文后，你打算用怎样的实际行动来报答伟大的母爱？说说自己的打算与父母交流。
3. 小节：同学们，母爱是伟大的，但我们也要明白：母亲给了我们生命，我们也要珍惜；母亲的爱是最伟大的，我们要用自己的一生去回报母亲的爱。愿天下所有的母亲节日快乐！下课！
五、作业超市（任选一项完成）
1. 摘录课文中的词语或优美的句子。
2. 仿照课文的写法，写一篇《父爱也深沉》的文章。
《慈母情深》教学设计相关信息如下：
教学目标。知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。过程与方法：通过自读自悟，感受文中人物形象，体会母亲的慈祥、善良和对子女的呵护。情感态度与价值观：在充分阅读理解课文的基础上，感受伟大的母爱，激发对母亲的爱，对生活的爱，培养对母亲的情感。
教学重难点。教学重点：从母亲前后态度的变化中，感受“慈母情深”。教学难点：体会作者怎样通过细节描写表现母亲深情的爱。
教学准备。多媒体课件。
教学过程。
一、激趣导入，揭示课题
1. 说说自己母亲对自己的关爱。
2. 今天我们要学习一篇回忆母亲的课文《慈母情深》。
二、初读课文，了解大意
1. 用自己喜欢的方式读课文，读通顺。
2. 说说课文写了母亲一件什么事？
三、细读课文，感受“情深”
1. 边读边画出描写母亲动作、语言及儿子的表现的句子，用批注写下自己的体会。
2. 交流、讨论，适时点拨、指导朗读。
四、拓展延伸，感受母爱
1. 说说其他类似生活中关心子女的例子。
2. 配乐有感情地朗读全文。
五、作业布置
1. 摘录课文中的四字词语和句子。
2. 讲讲这篇课文的故事给家人听。
《慈母情深》教学设计
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 联系上下文和自己的生活实际，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意思。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂课文内容，体会作者选题的深刻含义。
教学难点：
联系上下文和自己的生活实际，理解文中母亲的情感是“慈母情深”。
教学准备：
教师：查阅资料，了解作者及其作品背景。查找有关反映母爱的名句及事例。
学生：搜集自己喜欢的描写母爱的格言、诗歌、故事、文章等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 板书课题，齐读。同学们，你们读课题，你有什么疑问？(学生可能会问“什么是慈母情深”、“慈母情深是什么意思？”……)
2. 大家的疑问很有价值，它正是我们要探究的问题，让我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，了解大意
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由读课文，要注意读准字音、读通句子。
2. 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
3. 交流、概括。课文讲的是“我”一次到母亲工作的地方去要钱给“我”买书的事情。
三、再读课文，理清层次
1. 快速浏览课文，说说文章哪些地方写了“慈母情深”？(学生可能会说到第1自然段和最后一段)那么哪些地方是写“慈母情深”的具体内容呢？再读读其他部分，分小组讨论并划一划。
2. 交流并板书：要钱买书母亲工作地方取钱边走边想感受
3. 边读边体会文章层次。
4. 指名说一说文章的主要内容。
四、研读重点，体会“情深”
1. 同学们再读读课文，结合课文内容想想你有什么感受？在文中找出有关的句子画上记号。
2. 交流：结合学生的回答出示有关的句子进行重点指导与朗读。
(1)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次发现，那些瘦小的身体在劳作时竟可以这么伟大！”(从“那一天我第一次发现”可知作者被深深地触动了，通过朗读把自己的感受表达出来。)
(2)“母亲说完，立刻又转过身去干那些很累很累的活。”(结合上下文与生活实际让学生体会母亲勤俭节约、拼命挣钱来供自己读书的感人事迹，从而感受到作者为有一个理解自己而又勤劳节俭的母亲而感动的。)
(3)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这句话连续三次出现“我的母亲”，并且用了三个“我的”开头，采用反复的手法来表达作者的心情由高兴到惊讶的变化，同时也把作者的母亲写得很感人。)
(4)“母亲说完那句话后还摸了摸我的头。”联系上下文让学生感受到作者当时的心情是感激和兴奋的，所以母亲才会亲切地摸了摸自己的头。
(5)“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西。”联系生活实际让学生谈谈自己的看法。作者当时买了一本《青年近卫军》，为了满足自己的求知欲还向同学借了另一本想多读几篇再买下来。由此可以看出作者当时的心情是既激动又兴奋的。所以当作者拿着一元五角钱回到家里时竟没有勇气向母亲开口要一元五角钱买书了。(通过朗读把自己的感受表达出来)从这里你体会到了什么？(体会到作者的诚实善良)
3. 联系全文与生活实际进一步体会“慈母情深”。大家想想自己的母亲在你身上花费了多少心血和汗水？你感受到了吗？结合自身谈体会。(有条件的同学可进行调查访问等)结合文章内容说说自己的感受。“慈母情深”深在哪里？(母亲的举动表现了“慈母情深”。)
4. 有感情地朗读课文。通过有感情地朗读把自己的体会表达出来。
五、拓展延伸
1. 搜集并展示与母爱有关的格言或诗歌、故事、文章等资料。
2. 课后请同学们把《游子吟》这首诗送给你的母亲，以表达你对母亲的感激之情和赞美之情。
六、板书设计
慈母 |
