以下是祖父的园子教学设计，供您参考：
【教学目标】
1. 认识“倭瓜、樱桃树、黄瓜、支架、蝴蝶”等词语，读懂课文内容，体会“我”对园子的喜爱之情。
2. 感受作者用词的准确、生动，学习作者通过具体事物抒发感情的表达方法。
【教学重点】
读懂课文内容，体会“我”对园子的喜爱之情。
【教学难点】
感受作者用词的准确、生动，学习作者通过具体事物抒发感情的表达方法。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入新课：园中树高，树上棚棚。上棚结了樱桃，下棚结了豆荚。
2. 板书课题，齐读课题。
3. 质疑：你有什么疑问？(学生可能会问：园子里有什么？“我”和祖父在园子里干什么？……)
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，思考刚才的问题。对于课文的主要内容或重点部分做上记号。
3. 交流反馈。根据学生回答相机出示相关内容。
三、研读重点，体会情感
(一)祖父劳动情景
1. 出示：“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”指名读。
2. 说说从这句话中体会到了什么？(“我”和祖父一起在园子里劳动，很快乐；我跟着祖父做事，学到了劳动本领；我与祖父非常亲密；园子就是我们的乐园)
3. 指导朗读，读出“我”和祖父一起劳动的快乐。
(二)“我”劳动情景(学习第5-12段)
1. 快速阅读第5-12段，找出“我”在园子里劳动的句子。
2. 指名读找到的句子。相机指导：
“我用力一脚，连根拔起”体会“我”跟小昆虫抢夺倭瓜苗的情景；“蝴蝶在空中飞，满身带着金粉。蜜蜂伏在花上，扇动翅膀。”把“伏”换成“停”好不好？为什么？(写出了蜜蜂的动，“扇动”说明“我”也想去捉蜜蜂；“抢”“抢夺”写出了孩子的调皮、可爱、童真童趣)、“黄瓜花开了，我把它摘下来，压在帽子里。”一句中的“压”怎样理解？(体会“我”的调皮、幼稚，“我”想用黄瓜花给帽子增添一份美丽)、“祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的是不论我浇什么，也不论多和少，菜都被水淹了。”一句中“淹了”好在哪里？(一个“淹”字形象、准确地表现了“我”浇菜时的专注、投入)
3. 指导朗读，读出“我”的天真、可爱、淘气。
4. 仿照课文，发挥想象，写一写：这时，“我”会想些什么？做些什么？(仿照课文第13段写一段话。)
5. 交流反馈。相机出示相关句子指名读，评价。
(三)园子里的其他情景(学习第14-15段)
1. 快速阅读第14-15段，说说这个园子里除了倭瓜、黄瓜、玉米，“我”还照料了哪些东西？(理解“随意”)
2. 从哪里体会到了“我”的快乐？指导朗读，读出孩子的天真可爱。
3. 齐读第15段。思考：从哪里体会到了作者对园子特别的喜爱？(“一切都是活生生的”“一切都很有趣”)这两个短语是____句，表达了作者_________的情感。由此我们体会到文章中具体事物描写非常重要。
四、总结升华，拓展延伸
1. 有感情地齐读课文。说说为什么喜欢园子？(板书：童年趣事)
2. 回忆自己的童年生活，说说童年时的“乐园”。(学生交流)
3. 推荐阅读《呼兰河传》了解更多童年趣事。
五、布置作业
1. 背诵课文第5-15段。
2. 预习第17课。
祖父的园子教学设计相关信息如下：
教学目标：知识与技能：流利地朗读课文，了解课文叙述的主要内容。过程与方法：通过圈画关键语句，体会“我”对园子的感情；通过有感情地朗读，感受“我”在园中自由快乐的生活。情感态度与价值观：感受“我”童年生活的乐趣，体会对童年生活的眷恋与怀念。
教学重点：了解“我”在园中的生活，感受童年生活的美好。
教学难点：体会作者对童年往事的眷恋与怀念，以及作者运用“反复”手法表情达意的作用。
教学内容：课文主要讲了“我”在园中自由快乐的生活，表达了对园中美好事物的眷恋。
教学方法：导读法、圈点批注法、情景教学法、品读法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：包括导入、新授、小结与作业这几个环节。
以上就是祖父的园子教学设计的相关信息。
祖父的园子教学设计
教学目标：
1. 借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解童年时在园子的经历，体会作者对园子、对祖父的依恋之情，感受作者遣词造句的准确。
2. 有感情地朗读课文。
教学重点：
借助课文具体的语言材料，理解课文内容。
教学难点：
体会作者对园子、对祖父的依恋之情，感受作者遣词造句的准确，并练习感情朗读。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
上节课我们初步学习了《祖父的园子》这篇课文，回忆一下，作者在园子里都做了些什么？(学生自由说)今天我们继续学习课文。
二、学习课文内容
（一）学习“我”在园子里活动的部分
1. 默读课文，用横线划出“我”在园子里做了哪些事？
2. 交流：A“我”除过毛毛虫。B“我”溜土猫（覆瓦青螳）。C“我”乱闹。D“我”吃黄瓜、蜂子采蜜。E“我”抓小鸡、摘西红柿。
（二）学习溜土猫和覆瓦青螳
1. 什么是土猫？什么是覆瓦青螳？从这两个词中你体会到了什么？（天真、幼稚）
2. 指导朗读。
（三）学习乱闹和摘花
1. 找出有关的句子读一读。说说你有什么体会？（天真、幼稚）还从哪里能看出“我”的天真、幼稚？A“我”愿意韭菜长大就好了，用刀子快快的割断它们。B“我”跳着摘花朵。C“我”把狗尾草当做谷穗，用身体当小风车……从这里我们体会到“我”的顽皮、可爱。指导朗读。
2. 找一找写“我”吃黄瓜的部分，自己读一读。这部分中有两个词语用得特别有意思，找出来，说一说体会。（淘气）
3. 课文中还有几个词也写得很准确，找出来读一读。（祖父铲地，我就铲菜园里的碎草，因为我太小，拿不动太大的锄头。有时祖父浇地，我也会把水桶提到小溪边，装了水提回来浇菜。）看看能不能从这两句话中体会出什么？A“我”的淘气、天真、可爱。B“我”跟在祖父身边转，忙前忙后，非常乐意。C为后面写菜被糟蹋做了铺垫。适时板书：乐此不疲
三、学习遣词造句的准确。
1. 课文中还有一些准确的词语和句子。出示句子：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草……祖父铲地，我也铲地，当然铲不好了，但我没有在菜园里继续铲却跑到祖父那里……体会并练习有感情的朗读。适时板书：动作一致语言准确、简练传神
2. 课文中还有许多这样的句子，选择一两句有感情地读一读。适时板书：情感真挚朴实无华
3. 课文中除了这些准确的词语和句子外，还有哪些地方写得非常准确？（瞎闹、想干什么就干什么）你体会到了什么？随机板书：自由自在 无拘无束
4. 总结学法：通过上面的学习过程，我们体会到课文内容是通过准确的词语和句子来表达的。下面请同学们运用这个方法学习“我”在园子的生活感受。）出示要求：先读读有关的句子或段落，再联系上下文或生活实际想一想，并写一写体会，最后有感情地读给大家听。）
5. 学生自学后交流。适时板书：乐此不疲 快乐无比 无忧无虑自由快乐的生活态度和方式
6. 齐读第一自然段和最后一个自然段。小结：课文的前半部分写了“我”在园子里丰富多彩的生活，后半部分写了“我”对园子、对祖父的眷恋之情。这也正是文章的情感主线。
7. 练习感情朗读全文。
四、结束全文教学。 |
