扇形统计图教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解扇形统计图的特点和作用。
2. 过程与方法：通过观察、比较和归纳，学会看懂扇形统计图，并根据统计图提出或回答简单的问题。
3. 情感态度和价值观：感受扇形统计图在生活中的应用，培养统计意识，提高学习统计的兴趣。
教学重点：
根据扇形统计图回答简单的问题。
教学难点：
通过观察、比较和归纳，学会看懂扇形统计图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 课件出示某班学生喜欢各种运动项目的统计表。
2. 提问：喜欢各种运动项目的学生人数分别占总人数的百分之几？
二、探究新知
1. 收集数据
（1）师：为了较直观地表示喜欢各种运动项目的学生人数占总人数的百分之几，我们用统计图来分析。请同学们拿出自己的学具（圆片），小组合作，表示出喜欢各种运动项目的学生人数所占的百分数。（学生动手操作）
（2）师：你们是怎么表示的？
（3）反馈学生收集整理的数据。（学生一边汇报一边演示）
喜欢篮球 喜欢足球 喜欢跑步 喜欢其他
人数 2 3 5 8
占总人数的百分比 10% 30% 25% 45%
师：很好！请再看大屏幕，谁来说一说喜欢各种运动项目的学生人数占总人数的百分之几？
生：喜欢篮球的占总人数的10%，喜欢足球的占总人数的30%，喜欢跑步的占总人数的25%，其他运动占总人数的45%。
师：为了便于观察，我们通常把百分数转化为小数来表示。也就是说每种运动的人数是小数，占的百分比也是小数。现在请同学们把百分数转化为小数。
（学生回答略）
（4）小结：为了便于比较，我们通常把百分号改写成小数来表示。这就是扇形统计图的雏形。（板书课题：扇形统计图）
2. 归纳扇形统计图的特点和作用
（1）师：请同学们观察收集到的数据，想一想，你发现了什么？（同桌交流意见）
（2）学生汇报自己的发现。
（3）师：根据学生的回答板书：各部分扇形的百分比之和是100%。也就是说各部分所占的百分比之和是100%。这就是扇形统计图的特点。那么它有什么作用呢？请同学们观察收集到的数据，再举一些实例来说明它在我们生活中的应用。（学生举例说明）
三、教学例题
出示例题。
1. 出示题目中的统计表和一幅不完整的圆形的饼状图。让学生根据表格中的数据完成扇形统计图。并标上各部分所占的百分比。组织交流。
2. 根据完成的扇形统计图回答问题。（指名回答）
3. 你能提出哪些问题？（指名提问并回答）
4. 你能说说扇形统计图有什么作用吗？（学生回答并举例说明）
四、课堂活动
完成随堂练习和补充练习。
五、课堂小结（学生自己总结收获并谈感受）
扇形统计图教学设计相关信息如下：
1. 教学内容：本课时的内容是人教版小学数学教材六年级上册第73-74页的例4和课堂活动第1题。
2. 教学目标：学生通过画一画、看一看、说一说等教学活动，经历将数据转换成扇形统计图的过程，加深对统计意义的理解；学生通过动手操作、小组讨论，初步掌握画扇形统计图的方法，并能根据数据大小确定圆心角度数，能看懂自己画的或书上的扇形统计图。
3. 教学重点：让学生经历将数据转换成扇形统计图的过程，能正确画出扇形统计图。
4. 教学难点：能根据数据大小确定圆心角度数。
5. 教学过程：导入、示范、画图、展示、小结。
6. 课堂作业：完成课堂活动第1题。
7. 教学反思：通过本节课的学习，学生基本上能看懂扇形统计图，并且能根据统计的有关数据进行简单判断，教学情况比较理想。
以上是扇形统计图教学设计的相关信息，希望对您有所帮助。
扇形统计图教学设计应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
扇形统计图教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：使学生经历数据的收集整理过程，进一步熟悉扇形统计图的特点和作用，能根据扇形统计图提出或解决问题，并能根据统计数据进行判断、预测。
2. 过程与方法：通过学生主动获取知识的过程，进一步培养学生主动学习、合作学习的意识。
3. 情感态度和价值观：结合实例，培养学生合理猜想、归纳等理性思维的能力；培养学生从统计的角度研究、观察问题的意识。
教学重点：
使学生掌握扇形统计图的特点和作用。
教学难点：
使学生能根据扇形统计图提出或解决问题。
教学用具：
课件、搜集有关数据。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 课件出示：六（1）班同学最喜欢的体育项目调查表。
踢毽子 跳绳 篮球 跑步 游泳 其他
喜欢 人数 20 15 8 12 3
占总人数的百分比 16% 12.5% 6.25% 9.375% 2.78%
（1）从表上你能获得哪些信息？
（学生回答时，突出百分数的意义）
（2）如果让你来制作一个统计图，你会选择哪种统计图？为什么？
通过这个情境的创设，唤起学生已有的知识经验，明确学习目标。
二、合作交流，探究新知。
（一）整理数据，获取信息。
1. 学生以小组形式整理数据。
（1）整理时要注意什么？怎样整理？请同学们在组内交流一下。
（引导学生注意记录方法，收集数据时要全面）
（2）学生分小组整理数据。
（3）汇报整理结果。
（二）设计统计图。
根据收集的数据和自己的想法，选择合适的统计图表示出来。在绘制统计图时教师行间巡视，发现典型作品向全体学生展示并说明自己的设计意图，师生共同提出修改意见。
（三）认识扇形统计图的特点。
1. 课件展示不完整的扇形统计图（缺少百分比）。你能说说它表示的意思吗？你有什么疑问吗？在学生回答的基础上，教师作适当的引导和提升。如：我们一起来看一下表示“踢毽子”的这部分，它表示什么意思？怎么看出它所占的百分比？谁能完整地说说看？其他部分呢？为什么各部分百分比之和是100%？怎么理解？引导学生明确：这部分表示喜欢这个项目的同学人数占六（1）班总人数的百分比；扇形统计图中各部分百分比之和必须等于1；每部分用颜色区分，更具有形象性。通过讨论与交流使学生明确：扇形统计图可以直观地反映各部分的具体数量所占的百分比，便于观察与比较；同时通过颜色区分，使各个部分的数据一目了然。通过讨论与交流使学生明确选择这种统计图的原因。（根据学生的回答板书：直观形象、大小不同部分用不同颜色区分）
2. 你还知道哪些有关扇形统计图的知识？学生交流搜集到的有关扇形统计图的知识。（如：各部分百分比的名称、作用等）通过交流使学生进一步熟悉扇形统计图的特点和作用。
3. 根据统计图回答问题。（课件展示）班上要组织一次小型的体育比赛活动，你会建议大家参加什么活动？为什么？学生回答后教师作适当的引导与提升。（如：根据统计我们知道参加跑步的同学最多，而且喜欢跑步的人数占六（1）班总人数的百分比也最大，所以建议大家多参加跑步比赛。）通过讨论使学生明确：根据扇形统计图可以作出各种合理的判断和预测。从而进一步熟悉扇形统计图的作用。
三、巩固应用，内化提高。（大屏幕展示）
四、总结评价，反思升华。通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？学生总结评价后教师作总结。（板书设计）：通过本节课的学习我们进一步熟悉了扇形统计图的特点和作用，会根据扇形统计图提出问题、解决问题；同时我们也认识到在学习过程中与他人合作交流的重要性。这些知识在我们的日常生活、在我们的体育活动中都有着重要的作用。同学们在课后可以用本节课搜集的数据制作一个完整的扇形统计图。 |
