以下是金钱的魔力教学设计，供您参考：
一、教学目标：
1. 知识与技能：
认识本课生字，能正确读写词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：
能联系课文内容，理解“富有魔力”一词的意思。
体会心理描写的作用。
3. 情感态度与价值观：
理解课文内容，体会人物的不同心理，感受金钱的魔力。
树立正确的金钱观。
二、教学重点：理解杰姆捞到好处后的心理变化，体会金钱的魔力。
三、教学难点：理解“富有魔力”的意思。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入新课
1. 同学们，你们喜欢魔术吗？今天，老师给大家带来一个魔术，想看吗？（播放视频）你看到了什么？
2. 揭示课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，看看课文主要讲了一件什么事？
3. 交流：引导学生从杰姆在摩天大楼里受到诱惑经过及捞到好处这件事来说。
（三）学习课文，体会“魔力”
1. 金钱真的有魔力吗？请同学们在课文里找出相关的语句细细品味。
2. 交流：引导品读杰姆的变化。从“不耐烦”到“高兴得跳起来”再到“目不转睛”，并联系生活实际谈谈自己的看法。相机指导朗读，加深对课文的理解。
3. 杰姆为什么会有这样的变化？他可能怎么想？从哪里可以看出来？从这些词语中你体会到了什么？指导朗读，加深感悟。
4. 金钱真的有魔力吗？(引导学生从课文内容出发，结合实际谈自己的看法。) 师小结：“钱是有魔力”，因为它能让穷人变富，能让人们得到他们想要的东西；但“钱也是没魔力”，它不能改变一个人本质的东西，不能让一个不诚实的人变得诚实，不能让一个不勤劳的人变得勤劳。所以我们要树立正确的金钱观。
5. 现在请你们认真阅读课文，看看能提出哪些问题？①为什么说钱有魔力？②为什么说钱没有魔力？③为什么捞到金镑后杰姆会那样惊喜？④杰姆后来为什么又空着手走了？联系生活实际谈谈自己的看法。小结：只有通过自己的努力才能得到自己想要的东西。只有通过劳动才能得到自己想要的东西。所以我们要通过自己的努力去获得自己想要的金钱或财富。
（四）拓展延伸：说说你了解到的有关金钱的名言警句或故事。
（五）作业布置：完成《学习与巩固》
六、板书设计： 金钱的魔力 杰姆 捞到好处前 不耐烦 高兴得跳起来 目不转睛 捞到好处后 空着手走 开门见山 前后对比 感受深刻
七、教学反思：
《金钱的魔力》是节选自美国作家马克·吐温的一篇著名的小说。这篇略读课文，在选进教材时做了些删节，保留了小说中作者描写橱窗的文字以及他看到弟弟妹妹为钱所困而想帮帮他们却又不知从何下手的情景。文章通过人物的外貌、动作描写揭示了资本主义社会人与人之间冷酷的关系。对于六年级的学生来说，他们生活在改革开放的环境中，对金钱或多或少有些了解，也有自己的看法和理解，但毕竟年龄小，对金钱还没有形成正确的认识，所以本课的教学重点应放在引导学生从人物的表现中体会人物的心理活动和性格特点。难点是通过对人物外表和内心世界的对比理解“富有魔力”的含义。在教学过程中我主要通过以下方法突破重难点：首先让学生找出描写杰姆动作和语言以及老板神态的句子并细细品味，体会作者运用夸张手法的作用，然后通过联系生活实际加深理解。其次是通过拓展延伸让学生说说自己了解到的有关金钱的名言警句或故事，说说自己的看法并联系实际谈谈自己的感受。最后通过完成《学习与巩固》上的相关练习巩固本课所学知识。整个教学过程始终以学生的自主阅读为主，教师只是一个引导者和组织者。
以下是《金钱的魔力》的教学设计相关信息：
教学目标：
1. 认识本课生字词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习提示语来理解课文内容。
3. 体会人物心情，理解课文最后一段的含义。
4. 了解人物形象，理解作者写作意图，树立正确金钱观。
教学重点：
了解人物特点，理解作者写作意图。
教学难点：
树立正确金钱观。
教学过程：
一、导入新课：
1. 板书：魔力
2. 什么是魔力？你能举例说说吗？
3. 今天我们继续学习课文《金钱的魔力》，看看钱有什么魔力。（出示课题）
二、回忆学法，明确目标。
1. 回忆上一节课学法。
2. 明确本节课学习目标：通过提示语来理解课文内容，体会作者用意。
三、出示学习任务：
1. 快速阅读，找出描写人物神态的句子。
2. 体会作者用提示语来表达意思。
3. 联系生活实际，说说金钱的“魔力”。
四、展示交流：
1. 指名展示，其他学生补充。
2. 引导学生体会作者用提示语来表达意思。
3. 联系生活实际，说说金钱的“魔力”。
五、总结：
1. 这节课我们通过提示语来理解课文内容，并联系生活实际，进一步体会到钱虽然有魔力，但也有副作用。树立了正确的金钱观。
2. 齐读课文最后一段，体会作者写作意图。
六、布置作业：完成《补充习题》相关作业。
《金钱的魔力》教学设计
教学目标：
1. 认识“磅、烁”等3个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者描写人物的方法，学习作者通过人物语言和动作描写来刻画人物。
教学重点：
体会作者描写人物的方法。
教学难点：
学习作者通过人物语言和动作描写来刻画人物。
教学准备：
教师：存着百万美元的银行保险柜教学课件。
学生：围绕课文内容提出问题，整理筛选后作为学习探究的问题。
教学过程：
一、导入
1. 同学们，你们喜欢金钱吗？为什么？
2. 今天我们继续学习《金钱的魔力》这篇课文，去感受金钱的魔力到底有多大。（板书课题）
二、整体感知
1. 快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事。
2. 课文哪部分写到百万美元？请找出这段中能概括全文主要内容的句子。
3. 引读：为了生存，我向老板借了百万美元，——（生读），老板笑着说——（生读），我本想拒绝，可是一摸口袋，——（生读）。第二天，我穿着这套行头去了一家酒吧——（生读）。
三、探究学习
1. 默读课文3—13自然段，看看百万美元变成了一堆钞票后，我的心情有什么变化？从文中找出有关句子。
2. 交流：从“不由得心潮澎湃”到“心惊肉跳”。——（生读）“他像一条蟒蛇吞了食物后就松开嘴，一副无所谓的样子。”我的心情为什么会有这样的变化？
3. 探究：百万美元变成了一堆钞票后，老板和托德的神态、语言、动作前后有什么变化？从这些变化中你体会到了什么？在文中画出相关的词句体会。
4. 交流：托德：从“笑脸”到“神气十足”再到“一副无所谓的样子”。老板：从“满脸堆笑”到“神气十足”再到“笑得更开心”。从中我体会到了他们是一对生意人，以金钱为利益，对金钱有着特殊的热情。这是一种对金钱的贪婪。
5. 指导朗读，读出这种变化和贪婪。
6. 引读：托德和老板的贪婪不止一次，请找出第一次和第二次的句子读一读。出示句子。——（生读）“他笑了”“他笑得那么开心”。我的心情为什么又有了变化？——（生读）“我站在那儿，目瞪口呆，简直不敢相信自己的眼睛。”我的心情为什么会有这样的变化？我本以为——（生读），于是我想——（生读），可是现在——（生读）。“目瞪口呆”是一种怎样的表情？我们一起来表演一下。现在你们就是目瞪口呆了，我也被震惊了。金钱的魔力可真不小啊！
7. 金钱的魔力到底有多大？在课文中找出答案。——（生读）“说着他顺手从架上拿了一本子，随意地翻着。”就这样一句话，让我们感受到了金钱的威力可真不小啊！百万美元还可以这么用吗？这真是“有钱能使鬼推磨”。
8. 金钱的魔力还可以从哪里体会出来？——（生读）“他还是那样笑嘻嘻的。”笑嘻嘻地拿钱走人，多会做生意啊！难怪老板会说——（生读）：“记住，想在我们这里发财，钱财不单要挣得盆满钵满，而且还要流失得干干净净。”在这里，“笑嘻嘻”这个词表现了托德是多么会巴结有钱人啊！真是见钱眼开！
9. 金钱的诱惑可真大啊！可是你们有没有发现，“我”在文中一开始对金钱不屑一顾，后来变得唯命是从，是不是很可悲呢？这正应了一句俗话——人为财死，鸟为食亡。看来这金钱的魔力可真大啊！它有着巨大的诱惑力。它让人们为之疯狂，为之陶醉。不过你们有没有想过这样下去的结果是什么呢？请谈谈自己的看法。——学生自由发言。
10. 带着自己的理解，有感情地读一读课文第3—13自然段。
四、小结升华
1. 金钱有魔力！它让人们为之疯狂，陶醉其中；它让人们变得贪婪、惟利是图；它让人们看清了人世的真实现实。不过我们也要认识到钱不是万能的，世上还有许多东西比金钱更重要人格、尊严、人格魅力、诚实守信……这些都是用金钱买不到的。希望大家都能做一个视金钱为粪土的人。 |
