以下是皇帝的新装教学设计，供您参考：
【教学目标】
1. 整体感知课文内容，理解课文主题。
2. 准确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生多角度、有创意地阅读的能力。
【教学重点】
1. 整体感知课文内容。
2. 理解课文主题。
【教学难点】
1. 揣摩、品味这篇童话中精彩的语句和寓意。
2. 培养学生敢于说真话的品质和敢于同坏人坏事作斗争的精神。
【教学安排】一课时。
【教学准备】教师制作课件。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 引言导入：提到“皇帝的新装”，你们想到了什么？（学生自由谈……)今天我们继续走进丹麦作家笔下的童话故事，去认识故事中的人物，看看他们给我们讲述了怎样的故事。
2. 板书课题，齐读课题。
3. 课件出示词语：御聘、奢侈、炫耀、摆阔、布料、滑稽、称职、愚蠢、安分、虚伪、继续游行、骇人听闻、诚实。学生齐读这些词语。
4. 简介作者：这篇童话是丹麦著名童话作家安徒生的一篇重要作品。他一生创作了160多篇不同题材的童话，作品充满奇妙的幻想，语言朴素生动，对“腐朽的封建社会”和“弱肉强食”的阶级观念都有所批判。同学们要学会欣赏他的作品，更要学习他的品质。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
3. 交流讨论，概括主要内容。根据学生的回答板书：骗子行骗→官员助骗→皇帝受骗→百姓随骗→小孩子揭骗。
4. 课文哪些部分写得特别生动有趣？引导学生找出描写骗子、官员、百姓及小孩子与“新装”有关的句子或段落，反复品读，感悟童话的语言特点。
5. 指导朗读，读出趣味。
三、研读课文，探究发现
1. 再读课文，找出你认为最精彩的语句或语段，说说为什么？引导学生从修辞手法的运用、词语的锤炼等角度去欣赏品味。如：
(1)“任何一个人都不许说一句话……”中的“任何一个人”换成“所有人”表达效果有什么不同？引导学生体会童话语言的夸张美。
(2)“他每一天每一点钟都要换一套衣服……他总是一丝不挂”引导学生欣赏童话语言的幽默美。
(3)“这样的衣服！他总是照镜子……谁也不准说它一丁点儿。”想象这些句子中皇帝和官员的不同心理，体会他们虚伪、愚蠢可笑的形象。
(4)“可是他什么衣服也没穿呀！”等小孩子说出真话后，教师引导学生注意“所有的人都不由得”等词语，体会这种写法的好处。
2. 交流阅读感受：这篇童话有什么特点？(学生讨论、交流……)适时点拨归纳：这篇童话想象奇特、夸张幽默、情节生动、语言丰富，充满了诗一样的美的语言。其中丰富的想象力是童话的生命。夸张手法使描写的事物变形，有了特殊的夸张效果，引发读者的联想和想象，将深刻的主题隐藏在幽默轻松的描写之中。这是一种构思上的特点。反复品读欣赏这种写法的好处。
3. 你读了这篇童话后有什么想法？联系生活实际谈一谈。适时点拨归纳：这篇童话让我们明白一个深刻的道理：要保持天真烂漫的童心，敢于说真话；要勇于承认自己的不足，做一个诚实的人；要勇于同坏人坏事作斗争；等等。这是童话的写作目的。
4. 你有过类似的经历或感受吗？说出来与大家分享一下。(学生自由发言……)
四、拓展延伸，启迪思想
1. 假如你是导演，准备如何改编这个故事？请设计一段广告词，并把它改编成课本剧在班上表演。(小组合作探究……)
2. 假如你是安徒生的好友，你会送他这样一则名言：勇于讲真话的人，才是真正高尚的人！请你写出一条有关讲真话的名言送给安徒生。(学生自由发言……)安徒生听了欣慰地笑了！
3. 课后搜集一下现实生活中的“新装”，准备与同学们交流分享。
五、课堂小结(略)
以下是皇帝的新装教学设计相关信息：
教学目标：
1. 整体感知课文内容，理解课文主题。
2. 反复朗读课文，体会人物的性格特点，提高朗读能力。
3. 培养学生敢于说真话的优秀品质。
教学重点：
1. 理解课文主题。
2. 把握文中主要人物的性格特点。
教学难点：培养学生敢于说真话的优秀品质。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法。
教具：多媒体
教学过程：
一、导入新课：
1. 今天，我们要讲的是一篇富有讽刺性的故事，请同学们看老师板书课题。（板书课题）
2. 简介作者和文体。本文作者是丹麦著名童话作家安徒生。这篇童话是根据丹麦民间故事加工而成的，是童话，不是现实生活，所以大家不要紧张，也不要把现实生活经验往这里面用。
二、学生自读课文，思考下列问题。
1. 本文讲了一个什么故事？请概括。
明确：讲了一个皇帝爱穿新衣，两个骗子给皇帝织新衣，城里的人都不敢说他们看不见新衣，最后皇帝光着身子举行游行大典的故事。
2. 文章的主题是什么？你从哪里体会出来的？
提示：文章主题揭露了封建社会皇帝的昏庸无能，统治阶级的虚伪腐朽。从骗子们行骗手段的高超，皇帝、官员愚昧昏庸，甚至不惜牺牲国家利益以及百姓的利益，足见封建统治的黑暗残酷。也说明了封建统治阶级的愚民政策不得人心，社会现实的腐朽。文章主题是通过一个昏庸无能、荒唐可笑、自欺欺人的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了封建统治阶级虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑恶行径和本质。学生能从文中体会出这些即可。
三、研读课文，理清故事情节。
1. 文中哪些是主要人物？主要人物的性格特点是什么？请举例说明。（先小组讨论，后回答）
明确：主要人物有皇帝、两个骗子、老大臣、官员、城里的百姓。
皇帝：昏庸无能、自欺欺人、荒唐可笑。从他听信了骗子的话，为了穿衣而换衣服，举行游行大典体现了他昏庸无能、愚蠢可笑的特点；他相信了那两个骗子织出的美丽但根本不存在的布料和任何人都看得见的镜子反映出的自己赤身裸体的现实，说明他愚蠢可笑；游行大典上他赤身裸体走在大街上，可仍坚信自己穿上了看不见的衣服，表现了他的虚伪。
两个骗子：狡猾、虚伪，他们制造出根本不存在的“布料”，还声称只要见到这种布料的人都有不称职、愚蠢得不可救药得明副其实的骗子称号。他们假装织布、划船时嘻嘻哈哈地交“布”取赏，还让这个城市最有头脑的人来看也看不出真相的时候才达到了目的。他们反穿大褂假装诚实的奴才和虚伪的嘴脸都淋漓尽致地表现出来了。
老大臣：虚伪、自欺欺人。他总认为自己不称职，可见他是一个胆小多疑的人；他明明什么都没看见，却还声称自己看见了新装上“许多华丽的词”和“美丽”的色彩；为了自己的前途和利益，他也说了皇帝的新装根本不存在的话。这些都表现了他的虚伪和自欺欺人。
官员、城里的百姓：他们都是当时社会的牺牲品。他们为了维护自己的利益而随波逐流，保持沉默，甚至还为骗子们骗取金帛而庆幸。他们都是一些可怜可笑的人。
2. 文章按照情节发展可分为三部分，请概括各部分内容。
第一部分（1）：皇帝爱穿新衣成癖。第二部分（2—6）：两个骗子奉承拍马进入皇宫骗取国王信任并受到重用。第三部分（7—23）：皇帝赤身裸体举行游行大典（展示人物性格）。第四部分（24）：写百姓的议论与揭露谎言被戳穿。
四、探究活动：讨论故事给你的启示是什么？（学生讨论交流后明确）
讨论故事给你的启示是：要保持清醒的头脑，不被虚假的表象迷惑，要勇于说真话，做一个正直的人。只有保持清醒的头脑才能明辨是非；只有勇于说真话才能够坚持原则；只有坚持原则才能不随波逐流。（板书）只有这样的人才能获得成功和幸福！因此说这篇童话的主题就是揭露
皇帝的新装教学设计应由本人根据自身实际情况进行编写，主要内容包括学习目标、学习重点和难点、知识储备、学法指导、教学过程、板书设计以及教学反思等。以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《皇帝的新装》教学设计
【学习目标】
1. 整体感知课文，能理清故事情节。
2. 围绕“新装”组织材料，分析、概括本文的写作特点。
3. 理解作者对皇帝及大臣们的讽刺以及揭示的主旨。
【学习重点】
1. 围绕“新装”组织材料，分析、概括本文的写作特点。
2. 对课文主旨的认识。
【学习难点】
对课文主旨的认识。
【知识储备】
安徒生的简介和他的童话特点。
【学法指导】
1. 抓住“总——分”式结构的要点，理清故事情节。
2. 讨论：作者围绕“新装”组织材料，其写作特点是什么？
3. 讨论：作者通过这个故事要表达什么思想？
【教学过程】
一、导入新课：
安徒生被誉为“世界童话大王”，他创作的童话深受人们的喜爱。今天我们学习安徒生的《皇帝的新装》，希望同学们能从中获得乐趣。
二、阅读课文，理清思路：
1. 提示阅读要求，把握课文思路。
①注意时间顺序。
②注意不同人物的出场。
③注意不同人物的性格特点。
④注意不同人物对“新装”的不同态度。
2. 讨论并概括课文情节：
学生对故事情节的概括可能存在不同，可让学生充分发表意见后，再作适当的归纳。可将主要情节归并为：爱新装——做新装——看新装——展新装——穿新装——揭新装。其中以围绕“做”、“穿”、“展”的过程为主线索。
三、分析讨论：作者围绕“新装”组织材料，其写作特点是什么？
1. 讨论并归纳：围绕“新装”这一中心，采用“总——分”式结构全篇。作者把许多情节按时空顺序组织起来，形成一个整体。并且从不同的角度来表现中心，使中心更集中、更突出。如对皇帝爱新装的痴狂，对大臣及官员的描写，对孩子的描写等。
2. 仿写训练：以“吃”为中心，采用“总——分”式结构一篇文章。如写《我吃过的水果》要写到它的外形、颜色、味道以及吃后的感觉等，重点写某一种水果的色、香、味、形等特点，在总述中突出它的美味，表达自己对水果的喜爱之情。
3. 练习巩固：阅读《蚊子和狮子》，讨论并完成相关练习。
四、阅读拓展：阅读《世说新语》中的《小时了了，大未必佳》完成相关练习。
五、课堂小结：让学生总结本课学习的内容，谈谈自己的收获和感受。意在培养学生的思维能力和表达能力。
六、布置作业：写一篇小作文《我的老师》要求从不同角度表现人物某一方面的特点，采用“总——分”式结构文章。 |
