乌鸦喝水教学设计如下：
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会“渐渐”一词，学习乌鸦遇到困难想办法的好品质。
4. 感受乌鸦由口渴到想办法再到喝着水的一种情感变化，激发学生遇到困难想办法解决问题的思想。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会乌鸦遇到困难想办法的好品质。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1. 同学们，你们喜欢喝水吗？每天喝适量的水对身体健康有益哟。今天，我们就来学习一篇关于喝水的课文。（板书课题：《乌鸦喝水》）
2. 齐读课题两遍。说说读了课题后你知道了什么？
二、初读课文，学习生字。
1. 自由读课文，读准字音。
2. 默读课文，标上小节号，思考每个自然段分别讲了什么？
3. 说说每个自然段主要讲了什么？
（1）一只乌鸦口渴了到处找水喝。
（2）乌鸦找到一个瓶子还有小半瓶水。
（3）它往瓶子里放了许多石子，水渐渐升高，它就喝着水了。
（4）乌鸦喝着水了，它感到很快乐。
三、学习第一自然段。
1. 乌鸦口渴了，很想喝水，它在什么地方找水？找到水了吗？找到水后它心情怎样？
2. 指名读。说说你为什么这么读？（强调“到处”一词）
3. 指导朗读，体会乌鸦口渴的心情。
4. 这么口渴，谁能表演一下？其余同学观察他的表情、动作，想想他当时的心情，试着在小组里说说自己的体会。
5. 全班交流。评议。谁来说说刚才你看到的乌鸦和听到的乌鸦的心里话？
6. 总结：是啊，口渴的感觉可真难受！谁来读好第一段话？指名读、齐读。
四、学习第二、三自然段。
1. 过渡：同学们读得很好，通过读让我们仿佛身临其境感受到了乌鸦找水的焦急和找到水的快乐。现在，请你自己读第二自然段，并标出这段话中的小节号，想想每个小节主要讲了什么？划出不懂的地方。
2. 反馈交流。说说每个小节的意思。着重理解“渐渐”的意思。结合理解第三自然段中的重点词语“许多”的意思。并指导朗读。
3. 乌鸦是怎么喝到水的呢？谁来说说？理解“终于”一词。并指导朗读。体会乌鸦喝着水了的快乐心情。配乐朗读二、三自然段。
4. 小结：乌鸦多么聪明啊！它遇到困难不气馁，想办法解决了问题，终于喝到了水。我们遇到困难时也要像乌鸦一样积极动脑筋想办法，克服困难，解决困难。（出示卡片完成练习）
5. 齐读第四段话。结合练习：快乐极了！/的心情也（）。
6. 你还觉得这是一只怎样的乌鸦？（乐于助人、珍爱生命的乌鸦）所以当它（）时会感到快乐！我们也来像乌鸦一样互相帮助吧！现在让我们带着这种感情再读一读最后一段话。（表扬平时乐于助人的人）
五、巩固练习：做做文中的小乌鸦，想想乌鸦为什么能喝到水？说说你是怎么想的？回家后跟同学说说。
第二课时：巩固会认字、写字；完成课后题1和2题。认识其他小动物并了解它们的生活习性。
板书设计：
乌鸦喝水一找水（着急）→喝水（高兴）→喝着水了（快乐极了！）
以下是乌鸦喝水教学设计的相关信息：
教学目的：
1. 正确流利地有感情的朗读课文。
2. 理解课文内容，了解乌鸦用什么办法喝到水的。
3. 让学生明白乌鸦是一种聪明、勤劳的鸟，遇到困难能自己动脑筋想办法，解决问题。
教学重点：理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
教学难点：学习乌鸦爱动脑筋，能自己解决困难的精神。
教学用具：乌鸦图片、乌鸦喝水的投影片或课件。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢乌鸦吗？说说为什么？今天我们学习一篇课文《乌鸦喝水》，学完这篇课文，你们就会明白为什么。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1. 借助拼音，读通课文，读准字音。
2. 乌鸦用什么办法喝到水的？你是从哪儿知道的？
3. 课文中你还知道哪些乌鸦？乌鸦是怎样喝到水的？
三、细读课文，理解感悟。
1. 找出课文中带有插图的句子，说说乌鸦是怎样喝到水的？引导学生找出课文7-8自然段。
2. 指图，朗读7-8自然段。思考：乌鸦是用什么办法喝到水的？这个办法妙在什么？
3. 交流讨论。
（1）学生说出文中带有插图的句子：他发现周围没有水，又飞了很久，感到口渴极了……乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
（2）讨论：乌鸦想出了什么办法？这个办法妙在什么？为什么？
（3）出示句子“他喝了一口水，觉得口更干了，就飞回来找水喝。”这个“飞回来”说明了什么？
（4）有感情的朗读7-8自然段。
4. 乌鸦为什么能想出好办法来？
（5）交流讨论：因为乌鸦动脑筋想办法，仔细观察，开动脑筋，才能想出好办法。
四、拓展思维，总结全文。
1. 乌鸦还是一种聪明的鸟，你还知道它有哪些聪明之处呢？交流收集到的资料。
2. 总结全文，朗读带有插图的句子。
3. 你们喜欢乌鸦吗？为什么？我们应该向乌鸦学习什么呢？
五、布置作业。
回家给爸爸妈妈讲一讲乌鸦喝水的故事，并请他们说说自己的想法。
乌鸦喝水教学设计
教学目标：
1. 指导学生读懂课文内容，了解乌鸦想办法喝到水的经过。
2. 引导学生就重点词句进行理解，抓联系、抓顺序，培养学生理解句子的能力。
3. 引导学生体会乌鸦的特点，学习乌鸦的这种虚心、善于思考、认真动脑解决问题的精神。
教学重点：
引导学生了解乌鸦是怎样想办法喝到水的。
教学难点：
引导学生体会乌鸦的这些特点。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：阅读《井底之蛙》。
教学过程：
一、设境导入，揭示课题
1. 播放《动物世界》片段，学生观看。
2. 揭示课题。今天我们要认识一位新朋友——乌鸦，瞧，它飞来了。（板书：乌鸦喝水）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 乌鸦给你留下了什么印象？用——划出有关的句子。
2. 反馈交流。随机出示句子：
乌鸦不容易渴，也不容易渴得要死。
乌鸦聪明，善于思考。
乌鸦虚心，不耻下问。
3. 课文中的乌鸦是怎样喝到水的？快速浏览课文，找出答案。
4. 反馈交流。随机出示课文最后一句话。齐读。并板书：衔来小石子，投入水中，水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
三、细读课文，深入理解
1. 课文中哪些地方是讲乌鸦不容易渴或是说明乌鸦聪明的？找出有关的句子读一读。
2. 反馈交流并随机出示句子：它口渴极了，可附近又没有水。它飞了很久，感到又累又渴，真想找些水喝呀。它怎么办呢？谁来帮帮它想一想？指名说，师述：是呀！乌鸦真口渴了，又累又渴，它想了这么一个办法——（生接读课文最后一句话）。它为什么能想出这样的好办法呢？再读读这句话前面的有关句子。先自己读一读。指名说。（板书：认真思考）
3. 课文中哪些地方是讲乌鸦虚心、不耻下问的？找出有关的句子读一读。并出示句子：乌鸦看到旁边有许多小石子，它想……于是，就……（板书：不耻下问）
4. 看到旁边的石子，它就想到了什么办法？在小组里议一议。学生交流后出示句子：“有办法了，有办法了。”乌鸦高兴地叫了起来……（板书：喝不着水怎么办呢？）并指导朗读这句话。（指导时强调“有办法了”后面为什么用冒号？）这句话该怎么读呢？指名读——齐读。
5. 指导朗读：那这只虚心好问的乌鸦是怎么把石子一个一个衔来投入罐中的呢？谁愿意来当当这只小乌鸦？指名表演。（学生表演得好就给以掌声）
6. 看到小石子渐渐升高，乌鸦的心情怎样？从哪儿体会出来的？（板书：渐渐升高）怎么读呢？自己练习一下。指名读——齐读。
7. 就这样，这只虚心好问、善于思考的乌鸦终于喝到水了！看到水，它笑了……（出示句子）“咕呱咕呱”你会明白什么？（板书：谢谢你）齐读这句话。
8. 小结：这只聪明的乌鸦通过自己的努力终于喝到水了！其实生活中还有许多像这只乌鸦一样虚心、好学、善于思考的同学，让我们来看看他们是怎样学习的。（课件出示单元提示）指名读——齐读。其实单元中两个故事都告诉我们要虚心好学、善于观察、善于思考，这样才能有所收获！
四、拓展延伸，积累语言
1. 学完了这篇课文，你还有问题吗？学生质疑。这些问题提得很好，课后大家再去解决它。（出示课后问题）大家先在小组里讨论一下。
2. 学了这篇课文你有什么收获？（学生自由发言）
3. 最后让我们在配乐中再回顾一下聪明可爱的这只小乌鸦吧！（课件出示课文内容）全班配乐朗读课文。
五、板书设计（在书上划定的基础上补充整理） |
