教学设计：三个儿子
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2. 认识9个生字，重点指导“沉”和多音字“只”。
3. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得要善于发现别人的优点，善于肯定和鼓励。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
懂得要善于发现别人的优点，善于肯定和鼓励。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1. 今天我们继续学习《三个儿子》这篇课文。齐读课题。
2. 回忆课文主要内容。几个儿子分别是什么样子的？
根据学生回答情况，板书：
一个儿子在唱歌（只顾自己）
一个儿子在翻跟头（滑稽可笑）
另一个儿子呢？读第三自然段。
二、品读课文，理解感悟
（一）抓住“拎水桶”的描写，体会第三个儿子的懂事、能干。
1. 说说为什么说这个儿子是懂事的、能干的。相机出示句子朗读。
2. 抓住“没有什么特别的地方”，“平平常常”等词语进一步体会。
3. 指导朗读，通过评价让学生进一步体会“平平常常”。
4. 联系生活实际，说说在我们的身边有没有像这个平平常常的儿子一样懂事、能干的人？
5. 总结：一个儿子在唱歌，一个儿子翻跟头，另一个儿子平平常常没什么特别的地方，但是他也是一个很能干的人，而且他还是一个善于观察、善于思考的人。平时我们看问题一定要全面、客观。
（二）抓住“没有什么特别的地方，他总是第一个把水桶送到井台边，总是第一个帮妈妈拎起水桶。”等词句，进一步体会第三个儿子的懂事、能干。并且拓展。
小结：同学们，其实三个儿子都一样可爱！他们都是妈妈的好儿子，妈妈疼爱他们，他们也关心妈妈，他们都是好样的！
过渡：三个儿子中究竟谁才是真正的孝敬父母、懂事的孩子呢？后来发生了一件事，让我们来听听他们之间说了些什么？出示句子“我的确只顾自己。”第一个儿子说，“难道妈妈们看不到我们吗？”读一读这句话你有什么感受？再读一读。结合板书“只顾自己”进行拓展。
三、拓展延伸，深化主题。
1. 故事讲完了，你们明白了什么？在学生交流中完成板书。并说说三个儿子的表现你更喜欢谁的原因。
2. 生活中你帮助过你的父母吗？让他们感动的一件事是什么？今后你打算怎样做？
3. 总结：听了同学们的发言老师想起了平时的一些事情，老师也感受到了你们的成长和孝顺，其实父母不希望我们做一个只会说不会做的人，他们希望我们做一个有孝心有爱心的人，请记住这句话“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”出示并齐读这句话。老师相信你们今后一定会做得更好！
4. 推荐阅读：平时多观察、多思考的人才能发现别人的优点，才能做一个有智慧的人。老师给大家推荐两本好书《小马过河》《手捧空花盆的孩子》，希望大家在阅读中收获更多！
四、巩固生字、小结。
三个儿子教学设计相关信息如下：
教学目标。知识与技能：能正确、流利地朗读课文，读懂故事。过程与方法：通过读、思与讨论，感悟故事中所蕴涵的道德哲理。情感态度与价值观：教育学生要学会关爱父母、体谅父母，做一个孝顺父母的孩子。 教学重点。初步了解阅读的方法，通过朗读体会故事所蕴涵的道德哲理。 教学难点。感悟故事中所蕴涵的道德哲理，做一个孝顺父母的孩子。 课时安排：一课时。 课前准备：教师准备课文课件。
以上就是三个儿子教学设计的全部相关信息了，希望能够帮助到您。
三个儿子教学设计应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
三个儿子教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，会写同、军、词三个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，体会做人应该关心集体，为本集体着想。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会三个儿子的不同表现，懂得关心集体，为本集体着想的才是好儿子的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：说说自己心目中的儿子形象。
教学过程：
一、直接揭题，认识生字。
1. 板书课题，认读生字“三”。
2. 课文中有三个儿子，这是其中的一个儿子，你想认识他吗？
二、初读课文，感知内容。
1. 自由读课文，读准字音。
2. 再读课文，边读边思考：课文写了关于这个儿子的什么事？
3. 反馈交流。
4. 这么长的一篇课文，你记住课文的主要内容了吗？同桌互相说说。
5. 指名说课文的主要内容。
三、细读课文，理解感悟。
1. 品读重点段落。
（1）找到课文中写这个儿子的句子。（课件）相机板书：拎水喝看见妈妈转过头去就走开唱起了歌儿看见儿子很吃力就转身回去接过水桶再走接着又向前跑）
（2）仔细读读这些句子，你的眼前仿佛出现了怎样的两个儿子？
（3）交流反馈：
a.一个儿子说：“只有一个儿子肯帮妈妈拎水，他才是好儿子。”另一个儿子说：“妈妈病了，我会唱歌给她听，让她不难受。”你看到了两个怎样的儿子？两个儿子都关心妈妈，但是这两个孩子仅仅是关心自己的妈妈吗？你从哪里可以感受到？再读读这两个孩子的话。
b.一个孩子跑到妈妈跟前，伸手把妈妈手上的水桶拎过来，说：“妈妈，我来拎！”另一个孩子转身就跑，从近处传来一阵歌声传来，妈妈欣慰地笑了。你看到了一个怎样的儿子？从哪里可以感受到他的体贴？再读读这个儿子的表现。
c.第一个孩子和第二个孩子都有自己的表现，那么你认为哪个儿子是真正的孝顺儿子？为什么？讨论后板书：只关心自己的是假孝顺真正孝顺是关心集体和他人。
d.小结：同学们说得真好！我们看到一个孝顺的儿子应该是怎样的？应该是关心他人、关心集体的儿子！这样的儿子才是我们心目中的好儿子！那么这个妈妈看到两个懂事的好儿子，心情会是怎样的？她会怎么说？（课件出示妈妈说的话）指名读。齐读。
e.课文中的妈妈说了什么？（课件出示妈妈说的话）我们一起读一读这句话。（出示句子）“一个妈妈回过头来笑着说：‘三个儿子？不！有三个儿子！’”这里的两个儿子指的是谁？（指黑板）这里的两个儿子指的是这两个懂事的孩子，而妈妈为什么说有三个儿子呢？你明白了吗？再读读这句话。齐读。
（4）指导朗读。（配乐朗读）
（5）小结：同学们读书非常投入，通过品读课文中的重点句子和段落，我们体会到真正的孝顺的儿子应该是关心他人、关心集体的儿子。老师为你们感到自豪！
（6）拓展延伸：同学们，此时此刻，如果你是这个妈妈，你会对其他妈妈说些什么呢？结合实际生活谈谈自己的体会和感受。（小组讨论）
（7）交流反馈。（相机板书：爱集体为他人）小结：同学们体会得非常好！在我们的日常生活中，有很多这样的例子，人们常说：赠人玫瑰，手有余香。只有做到为他人着想，为集体着想，才能真正做到关心他人、关心集体。老师为你们感到骄傲！愿你们能从身边的点滴小事做起做一个孝顺的儿子、一个爱集体、为他人着想的好学生！现在请同学们在课题上加上双引号再齐读课题。相信你们一定会有更多的收获！
四、巩固练习，完成作业。
1. 有感情地朗读课文。
2. 完成作业：我会做（课件）。
3. 小结：通过这节课的学习你们有什么收获和体会？老师相信你们在今后的学习和生活中一定能真正做到关心他人、关心集体！让我们一起为自己美好的心灵和美好的未来而努力吧！下课！ |
