以下是《泊船瓜洲》的教学设计：
教学目标：
1. 学会本课2个生字。
2. 朗读、背诵课文。用自己的话说说诗意。
3. 体会诗人思乡爱国之情。
教学重点：朗读、背诵古诗。用自己的话说说诗意。
教学难点：体会诗人思乡爱国之情。
教学准备：教师查找有关诗人王之涣的资料，学生查找有关这首诗的背景材料。
教学设计：
一、导入新课
古诗，千百年来，人们用这一文学形式表达了自己对自然、社会、人生、爱情等美好的体验和感悟。今天我们要学的《泊船瓜洲》就是其中的一篇。
二、出示古诗，学生读一读
三、解题，理解题意
1. 泊船瓜洲：停船在瓜州。泊，停泊。
2. 瓜洲：在长江的南岸，是长江中的一个沙洲。
3. 疑问：为什么要停船在瓜洲呢？(理解“疑问”)
4. 明确：思念故乡。作者把思乡之情借用景物表现出来，这是诗人常用的表达感情的方法。（教师讲解）
四、自学古诗，教师巡视、辅导。
五、交流学习情况，相机指导朗读。
六、逐句理解诗意，相机出示，并理解诗句意思。
1. 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（京口和瓜洲的距离不算远）
2. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（和煦的春风又把江南岸吹绿了，明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡。）从“何时照我还”会出诗人的思乡之情。诗人王之涣离家已有21年了，这里用“明月”来表达思乡之情，是人之常情，从这里也可以看出诗人用词精当。
3. 泊船瓜洲（停船在瓜洲）还暗含了诗人驻足之地，人不可能永远离家，总有一天会回家的。从这里也可以理解诗人依依不舍之情。从整首诗的意思来看，应将最后一句话改为：明月何时照我还？(照应诗题)
4. 绿：吹绿了。是使动用法。
七、指导朗读、背诵。
八、学习古诗的写法：首尾呼应。
九、简介作者及古诗的写作背景。王之涣写这首诗时已经63岁了，王之涣写过许多优美的诗篇，这首诗是他在长江北岸停船时创作的，当时他望着江南，想着自己不能回到的家乡，创作了这首诗。后来此诗广为流传，并成为千古绝唱。
十、学生带着对这首诗的感悟，齐读课文。
十一、作业设计：积累古诗，并背诵。可以给家长吟诵这首诗，还可以把这首诗改编成小故事。
泊船瓜洲教学设计相关信息如下：
1. 教学目标：学会本课生字，理解诗句意思，体会诗人表达的感情，把《泊船瓜洲》改写成一篇记叙文。
2. 重点难点：理解诗句中的重点字词，体会诗人表达的感情。
3. 预习作业：搜集有关王之涣的资料，了解古诗的创作背景。
4. 教学过程：引导学生回顾旧知识，进入新知识的学习。让学生通过朗读，感受诗人的情感。通过小组合作，理解诗意，体会诗情。引导学生进行拓展延伸，加深对诗人的了解。
5. 教学反思：总结本课的教学效果，分析学生是否掌握了本课所学的知识。同时，反思教学过程，找出不足之处，为今后的教学积累经验。
以上是泊船瓜洲教学设计的相关信息，供您参考，具体内容请咨询相关教师。
泊船瓜洲教学设计
教学目标：
1. 学会本课生字，理解诗句的意思。
2. 感受诗中表达的思乡之情，激发学生的诗情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
教学重点：
理解诗的意思。
教学难点：
感受诗中表达的思乡之情，激发学生的诗情。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们，你们平时在家乡呆的时间最长，还是最想念家乡的什么呢？（自由说）
过渡：今天，我们就来学习一首表达这种思乡之情，又与众不同的诗《泊船瓜洲》。（板书课题）
2. 齐读课题。理解“泊”“瓜洲”。
3. 理解诗句意思。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，读准字音。
2. 检查朗读情况。课件出示词语：泊船瓜洲京口瓜洲一水间数重山只隔着几座青山绿阴阴明月何时照我还？
3. 指名读词语，齐读一遍。
4. 指名分小节读课文，其他学生认真听读，注意诗句的停顿。
5. 指名说说诗句的意思。（请学生补充）
三、细读课文，理解诗意。
1. 过渡：同学们，下面我们一起来研究这首诗的第二句吧！
（1）学生可能回答：绿阴阴是写的意思。老师可出示“绿阴阴”三个字让学生来观察，看看可以怎么来理解。学生可能会说出“绿阴阴就是写的绿树成荫的意思。”教师可进一步追问：“绿树成荫”的情景是怎样的？能想象出“绿阴阴”的样子吗？通过想象使学生明白“绿阴阴”是说绿树非常茂盛的样子，从字面上理解，诗人看到的只是孤岛一样的山峰和遮天蔽日的树木，这里蕴含着诗人对家乡的眷恋、对亲人的思念之情。再读诗句。
（2）那么“又何止”是什么意思呢？与前面诗句连起来读一读，想想意思就明白了。“明月何时照我还”的意思是——明月啊，你什么时候才能照着我回家呢？引导学生想象诗人看到的只是孤岛一样的山峰和遮天蔽日的树木，而不能逾越，诗人此时一定非常迫切的想回到家乡，所以诗人问明月，你知道什么时候能带我回家吗？引导学生用急切的语气来读最后一句。再读整句。这里的“还”字与题目有什么联系？最后一句与题目有什么关系？（点题）从这句诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？（思念家乡、思念亲人的感情）再读诗句，读出诗人的感情。
（3）是啊，“一水间”是写作者离家乡的距离，“数重山”是写家乡之远，可诗人在诗中却说“还”，还只隔着几座山，还希望明月照我还，从这里你体会到了作者怎样的情感？诗人表达的情感是多么真挚、多么深沉啊！让我们带着这种感情来读一读这首诗吧！自由读——指名读——齐读。
四、尝试背诵。
五、结束课堂。
六、板书设计。
泊船瓜洲
一水间数重山只隔着几座山
明月何时照我还？思乡之情 |
