孔子拜师教学设计如下：
教学准备：课件、生字卡、课文挂图。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1. 同学们，你们知道我国古代著名的思想家、教育家是谁吗？(孔子)
2. 板书课题，齐读课题。
3. 简介孔子。
二、初读课文，整体感知
1. 借助汉语拼音，自读课文，读准字音。
2. 提出不认识的字，借助生字表和课件中的识字栏初读生字。
3. 初步感知课文内容。
(1)指名分段朗读课文。
(2)说说课文写了哪两个人？他们之间发生了什么事？
三、细读课文，理解感悟
(一)学习第一自然段。
1. 课件出示挂图，引导观察图：你看到了什么？(老师和老子在一起)他们之间会说些什么呢？
2. 指名说一说。
3. 找出课文中相应的句子读一读。
4. 指导朗读，读出尊敬的语气。
5. 老子收了孔子做徒弟吗？那他是怎样回答的呢？
6. 理解词语“收徒”。
7. 指导朗读，读好长句子。
8. 孔子听了高兴极了，他是怎样做的？读有关的句子。
9. 理解词语“拜师”。
10. 指导朗读第一自然段。
11. 体会“于是”一词，课件出示句子比较。
12. 说话训练：当时，孔子想……学生评价。
13. 总结学法：读、说、悟、练。
(二)学生自学第二、三自然段。
1. 按刚才的方法，自学第二自然段。
2. 同桌交流收获。
3. 说说你学到的知识。
4. 结合理解词语“远近闻名”、“风餐露宿”、“日夜兼程”。说说自己体会到的句子中表达的意思。
5. 学生感情朗读第二、三自然段。
6. 课件出示句子比较：体会“终于”一词的表达效果。
7. 学生表演：想象一下，当孔子满头大汗走近泗水河边时，他会怎么做？怎么说？(动作、语言)
8. 学生再感情朗读第三自然段。
(三)学习第四自然段。
1. 用同样的方法自学第四自然段。
2. 说说孔子是个怎样的人？(谦虚好学、永不满足的人)
3. 有感情地朗读第四自然段。
4. 总结全文，领会学法。
四、总结全文，拓展延伸
学了这一课你有什么收获？还有什么收获？让我们一起来夸夸孔子和老子吧！师生一起有感情地朗读第一自然段。
五、布置作业，课后延伸
搜集有关孔子和老子的资料，为下节课学习做好准备。下课！
以下是孔子拜师教学设计的相关信息：
教学目标：
1. 认识3个生字，会写8个生字，正确书写“风餐露宿、日夜兼程、毫无保留”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解孔子拜师过程中的言行，学习他谦虚好学，不怕路途艰难，坚持不懈的精神。
4. 结合课文内容，了解我国古代文化和学问的传承与发展，体会“学无止境”的道理。
教学重点：
引导学生读懂课文，理解孔子拜师的经过，学习他谦虚好学，不怕路途艰难的精神。
教学难点：
结合课文内容，了解我国古代文化和学问的传承与发展，体会“学无止境”的道理。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1. 板书课题，齐读课题。
2. 提问：读了课题，你知道了什么？
二、初读课文，整体感知
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，结合批注理解重点词句的意思。
3. 文章主要讲了一件什么事？
4. 文章是按照什么顺序写的？
5. 文章哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？为什么这样写？
6. 文中哪些词语体现了孔子拜师过程的艰难？(风餐露宿 日夜兼程 奔走相告)
7. “老子”指的是谁？(老子是孔子的老师)从称谓上能看出什么？(学生对长辈的尊称，说明孔子非常尊敬老师)
三、再读课文，体会孔子好学的精神
1. 边读边思考：孔子拜师的过程怎样？他是个怎样的人？画出有关的语句。
2. 交流讨论。
3. 指导朗读，读出孔子的好奇、谦虚好学、永不满足的精神。
四、细读课文，体会句子含义
1. “曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。”从“风餐露宿、日夜兼程”你体会到什么？(孔子拜师的不易)、“终于”一词表达了什么意思？(说明了孔子长途跋涉的辛苦和坚持不懈的决心)
2. “在洛阳城内，孔子向老子请教了礼乐的问题。”仅仅是一个礼乐的问题吗？这包含着什么意思？(表面上是问礼乐，实际上是赞扬老子学问渊博，遇事不慌，遇难不怕的精神。)
3. “老子说：‘我有志向遨游天下，学无尽头，可以随时向我学习。’”从“学无尽头”你体会到什么？(老子的谦虚、好学，“学问是没有尽头的”)
4. “孔子听了，对老子连声称道：‘太好了！太好了！我早就想拜见您，向您请教了。’”从孔子的语言和神情中，可以看出他怎样的品质？(说明了孔子谦虚好学、永不满足的精神)
5. “三番五次”“三五天”“几个月”，说明了什么？（指名回答）
6. 指导朗读。
7. 孔子就是这样处处留心学习的人，让我们怀着对孔子的敬佩朗读最后一段话。齐读第7自然段。
五、拓展延伸，加深对课文的理解。
1. 有感情地朗读课文。说说你心目中的孔子是怎样一个人？(指名回答)
2. 结合课文内容，谈谈你对“三人行，必有我师焉”这句话的理解。(指名回答)
3. 在生活中，你有没有遇到过像孔子这样向别人学习的时候？说一说。(指名回答)
4. 教师小结：孔子给我们树立了一个好学的、永不满足的榜样。其实在我们的身边处处是值得我们学习的榜样，只要我们做生活中的有心人。希望在学习上能达到什么样的效果呢？（学无止境）
5. 教师总结：让我们再次回到课题（齐读课题）希望我们每个人都能像孔子一样不断地追求学问上、道德上的完善，不断提高自己的修养。下课！
孔子拜师教学设计
教学目标：
1. 认识3个生字，会写9个生字，正确读写“虚心、纳谏、气象万千、远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、瞻仰”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会句子的含义，联系生活实际感受句子的意思，并受到启发。
4. 让学生了解我国古代优秀人物的风范，学习他们谦虚好学，不耻下问的精神。
教学重点：
引导学生理解课文内容，从故事中受到启发，学习他们谦虚好学，不耻下问的精神。
教学难点：
体会句子的含义，联系生活实际感受句子的意思。
教学准备：
教师：《孔子拜师图》或视频、孔子及弟子简介。
学生：搜集孔子的资料及有关《论语》的句子。
教学过程：
一、激趣引入，整体感知
1. 激发兴趣：孔子是我国古代著名的思想家、教育家，他创办了我国历史上第一所由国家兴办的学校——私塾。他广收门徒，传播文化，首创了平民教育。今天我们来学习一篇有关孔子的文章。
2. 板书课题：孔子拜师（课件出示句子：孔子拜师）
3. 齐读课题。读完课题，你有什么疑问吗？根据学生的疑问引出课文内容。
4. 学生自由朗读课文，读后同桌交流学习收获。教师检查朗读效果。
二、初读课文，了解大意
1. 孔子为什么要拜师？请同学们浏览课文，从文中找出依据。
2. 交流、归纳：为了丰富自己的学问（第一段）不惜长途跋涉（第二段）向老子问礼（第三段）
三、细读课文，理解内容
1. 引出第一部分：请同学们默读第一段，思考你读懂了什么？还有什么不明白的地方？教师根据学生的发言适时引导学生体会长距离跋涉的艰辛和求知若渴的心情以及孔子谦虚好学、不耻下问的精神。适时出示句子：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”指名读——齐读。并展开想象说话：“孔子风餐露宿，日夜兼程”是从哪些词语中体会出来的？好一个“终于”啊！你从“终于”一词中体会到了什么？（体会孔子不辞劳苦的求学精神）指导朗读这句话。（结合看图）读出孔子风餐露宿、日夜兼程的艰辛来！学生练读。
2. 引出第二部分：长途跋涉的艰辛没有吓倒孔子，他继续向老子求学。请同学们速读课文第三段，思考：你有什么感受？联系生活实际说说你的体会。（引导学生体会谦虚好学、不耻下问的精神）板书：不耻下问
3. 文中哪些地方体现了孔子这种精神？指名说。（4—6自然段）师生共同学习第4段中的事例。结合理解“虚心纳谏”并看图学习第5自然段。讨论：颜回是怎样向孔子学习的？从中可以看出颜回是怎样的人？指导朗读第5段——男生读——女生读。并表演“一天深夜……长途跋涉的艰辛。”体会颜回的恭敬、好学和不耻下问的精神！师小结过渡到下一部分：除了这些事例，你还了解到哪些有关孔子的其他故事？学生交流搜集到的资料。（观看视频《孔子拜师》）
4. 引出第三部分：孔子就是这样一个人——板书：谦虚好学 不耻下问 终成我国伟大的思想家、教育家！让我们有感情地读一读课文最后一段话！学生齐读最后一句话。
四、拓展延伸，积累语言
1. 激发兴趣：通过今天的学习，我们了解到了许多有关孔子的故事，他真是我国古代一位杰出的人物！他不仅知识渊博，而且虚心好学，不耻下问。他的许多名言至今仍然被我们记住并运用着。（教师出示有关《论语》的句子）学生交流背诵有关名言警句。
2. 总结：同学们，像孔子这样一代伟人是有口皆碑的。他的一言一行都为我们树立了榜样。希望你们从小立志学习孔子，做一个对国家有用的人！
3. 板书设计： 孔子拜师
长途跋涉 不耻下问 终成我国伟大的思想家教育家谦虚好学 虚心纳谏 风餐露宿 日夜兼程 孜 |
