以下是“将心比心”教学设计，以供参考：
一、导入新课
1. 同学们，你们喜欢去别人家做客吗？为什么？今天我们要学习的一篇课文，也是和“客”有关的。请大家齐读课题——将心比心（学生齐读）
二、初读课文，整体感知
1. 课文中有两个角色，课文中写了谁对谁的宽容和体谅，又写了谁对谁的失望和无奈？请同学们打开课本，翻到60页，自读课文，遇到难懂的字词或长句段，多读几遍。
2. 同学们读得很认真。现在，请同学们默读课文，边读边想：两个角色分别是谁？她们对谁做了什么？
3. 课文读完了，谁来说一说，课文中讲了哪两个人？她们分别对谁做了什么？
根据学生回答板书：母亲 女儿
奶奶 孙子
三、感悟理解
1. 她们的举动给你留下了什么印象？从文中找出相关的句子读一读，并把自己的感受简单的写在书上。
2. 反馈交流。
（1）“一位阿姨帮奶奶开门”
出示句子：一位阿姨帮我开门。
引导学生说出自己的感受：热心。
师：是啊！阿姨真热情，那么请同学们想象一下，当你说出“谢谢”时，阿姨会说些什么呢？
生交流。师小结：说谢谢是出于内心地感激。我们在平时的生活中，也应该多一些这样的阿姨，将心比心。
（2）“一位老奶奶对孙子的宽容和理解”
出示句子：“隔壁房间有一个老奶奶推门进来……她平静地说：‘我这么大岁数了，还能照顾好自己，怪麻烦别人的。’”
你有什么感受？——宽容和理解。你能联系生活实际来说说吗？
小结：是啊！我们也要做到将心比心。当我们自己面对着需要帮助的老人时，我们伸出援助之手；当面对着老人的家人时，我们也能宽容相待。那么老奶奶的话又给了你什么启发呢？可以用自己的话来说一说。
（3）课文中还有许多这样的句子，同学们再读一读，并把它们找出来与同桌交流。
四、总结全文
1. 课文中的两个角色都给予了我们关爱，她们的举动给了我们很多启示：在生活中，当自己方便的时候，要多为别人着想；而当别人对自己有利的时候，也要多一份理解和宽容。这就是将心比心。生活中有许多这样的例子，你能举一些吗？
2. 让我们再来回顾一下课文中的两个角色吧！母亲和女儿的举动是——将心比心；奶奶和孙子的宽容和理解也是——将心比心。让我们一起来有感情地朗读课文最后一段——生齐读。
五、布置作业
请同学们把课文中的故事讲给父母或亲友听，让更多的人明白将心比心的道理。
以下是“将心比心”教学设计的相关信息：
1. 教学内容：本课选自人教版小学语文教材六年级上册，课文讲述了两个事例，旨在告诉人们一个道理：生活中，多为别人着想，将心比心，人与人之间就能互相理解和尊重。
2. 教学目标：理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，正确理解“如果我们都将心比心的话，那么人与人之间的关系会更融洽”这句话所表达的意思。
3. 教学重点：引导学生从两个事例中体会“将心比心”的含义。
4. 教学难点：正确理解“如果我们都将心比心的话，那么人与人之间的关系会更融洽”这句话所表达的意思。
教学方法：情境设置法、情感朗读法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1. 回顾课文内容。
2. 导入新课，板书课题。
二、品读课文，体会情感
1. 默读课文，思考问题：这两个事例中你有什么感受？在书上做上批注。
2. 集体交流：学生说说体会深刻的句子，再让学生感情朗读。
三、抓住重点，体会写法
1. 课文除了这两个事例，还写了什么？这件事说明了什么？
2. 对比着两个事例和结尾的句子，说说课文的写法。
四、总结全文，拓展思维
1. 齐读结尾的句子。
2. 将这个句子换一个说法：如果我们都将心比心的话……
3. 生活中的哪些事情也能说明这个道理？小组交流。
4. 说说在我们的日常生活中应该怎样做？
五、布置作业，体现情感
课后请同学们想想身边的哪些人和事可以作为这篇课文的写作对象，写一写。
《将心比心》教学设计
教学目标：
1. 认识两个生字，会写12个生字。正确读写“慈祥、安慰、距离、猛然、志愿者、阿姨、邻居、敬佩、热情、敬佩、温暖、给予、真实”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
4. 结合生活实际，体会母亲的焦急，懂得要为别人着想，能以自己的言行去关爱别人。
教学重点：
引导学生从“母亲”的角度去体验失去双腿的痛苦，体会母亲的焦急心情，进而理解“将心比心”的含义。
教学难点：
结合生活实际，理解“如果一次换位，就一次成长”的含义。
教学准备：
教师：本课的课件、“如果”头饰、“换位”头饰。学生：回忆自己生病时父母着急的情景。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1. 回顾学过的成语：心平气和（ ） 百发百中（ ） 拾金不昧（ ） 神机妙算（ ）
2. 板书课题，读课题。今天我们继续学习第19课《将心比心》。课文中有几个生字是我们以前没见过的，谁来读读？（课件出示带生字的词语）
3. 通过上节课的学习，我们知道课文写了哪两个事例？请同学们浏览课文，用文中的一个词来概括第二个事例的内容。（宽容）
4. 过渡：那个阿姨宽容吗？板书：两次宽容。齐读课题。那么，将心比心到底是什么意思？请同学们打开课本，带着这个问题自由读读课文。
二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们浏览课文，看看有几个自然段？咱们来接力读一读。（课件出示接力棒）其他同学认真听，他们读得是否正确。
2. 通过初读课文，你读懂了什么？相机引导：这是两件小事，这两件小事都说明了什么？（板书：母亲宽容 女儿将心比心）
3. 其中的第一件小事讲了什么？请一个同学来读一读。（课件出示第一次宽容）谁来评一评他读得怎样？（指导有感情地朗读）
4. 母亲对护士的态度为什么会有如此大的转变？请同学们默读课文第二自然段，找出关键的句子画下来。（课件出示文中插图）谁来说说。（母亲换位思考）你能不能举个例子说说母亲可能会怎么想？（根据学生的回答课件出示相关句子）看来母亲可能这样想：这孩子以后腿脚不方便可怎么办啊！此时此刻，母亲是多么着急啊！谁能通过你的朗读把这种着急表现出来。（指名读——评议——齐读）
5. 小小的一个举动竟然会有如此大的变化，可见——将心比心！（板书：将心比已）那课文中的老奶奶又是怎样做的呢？请一位同学来读一读。（板书：两次宽容）其他同学思考：当病人生病时，如果有人像这位老奶奶一样给她安慰，她会有怎样的感受？（课件出示文中插图）谁能通过朗读把这种感受表达出来。（指名读——评议——齐读）
6. 同学们看看课文，想想这两个事例有什么相同的地方？（板书：换位思考）再想想为什么换位思考会使人与人之间变得如此和谐？
7. 引导质疑。对于“将心比心”你们还有什么不明白的？(它为什么会使人与人之间变得如此和谐？)
三、拓展延伸，深化理解。
1. 过渡：是啊，如果一次换位就一次成长；如果将心比心，世界会变得更加美好；如果——（课件出示“如果”）相信大家一定会读出内心的呼唤。自由练一练。
2. 如果一次换位，就一次成长；如果一次感激，就一次幸福；如果——（课件出示感激父母关爱的事例）。回忆一下，当你生病时，父母为你做过哪些事？当时他们的心情怎样？如果你生病时，你的父母为你做了某件事，你当时的感受是什么？假如当时父母也像那位护士一样从你的角度去关心你、安慰你，你会怎样想？现在你明白为什么说如果一次感激就一次幸福了吗？带着这种感受读一读这句话吧！
3. 生活中这样的例子还有很多很多，如果用课文中的这句话来概括这些事例，你觉得最合适不过了。出示：“当我们对待别人时也抱着宽容和为别人着想的心态时，事情就会变得更美好。”齐读这句话。（板书：使人与人之间变得和谐）
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