《化石吟》课件如下：
一、导入：
大自然是美丽的，她的怀抱里鸟语花香，她的肌肤上草长莺飞，她的血脉里淌着生命的泉水。大自然又是广袤的，星系浩瀚，地球广袤，生命更是她最精巧的饰物。今天我们要学习的课文《化石吟》，就是让我们一起去感受那沉积了千年的文化，一起去探寻那远古的秘密。
二、出示学习目标：
1. 理解诗歌的内容，体会诗人强烈的感情。
2. 品味诗歌优美的语言。
3. 培养科学精神和探索意识，热爱神奇的大自然。
三、作者简介：
张锋，当代诗人。
四、检查预习：
1. 给下列加点的字注音：
骸骨 潜行 裹藏 葱茏 幽雅 造化 躯壳 演绎 葱茏
2. 解释下列词语：
葱茏： 幽雅： 潜行： 裹藏：
五、整体感知：
1. 用叙述的语气，用一句话概括本诗内容。
学生回答后出示：化石讲述着生命起源的奥秘。
2. 自由朗读课文，注意诗的节奏、重音。
六、合作交流：
1. 品味“你”字，体会作者对化石的亲切感情。
2. 划分结构，理解内容：
首联（1）提出问题：化石啊，你究竟见证了哪些奥秘？
颔联至颈联（2-5）回答问题：重现了远古的生物，推测了生物生命的终结。
尾联（6）得出结论：进化是千真万确的。
七、品味探究：
1. “你”究竟见证了哪些奥秘？体现了化石的什么品格？
化石中蕴含的生命轨迹，表现了化石见证了生物进化的过程和生物不灭的品格。
2. “黑色的躯壳裹藏着生命的信息”一句中，“裹藏”一词很有表现力，请同学们品味。
“裹藏”一词，运用拟人的修辞手法，形象地表明化石承载着生命的信息，也让我们想象到化石所包涵的生命轨迹，感受到生命的来之不易。
3. “纵然叫喊千万年，沉积在心底的秘密，依旧沉默无语。”一句中“秘密”在诗中指什么？为什么说依旧“沉默无语”？
“秘密”在诗中指化石承载着生命的信息，揭示着生物进化的证据。之所以说依旧“沉默无语”，是因为化石不会言语，不会向我们解释生命的起源秘密。而作者也并非埋怨化石无言，这正表现出作者对化石的敬意与敬仰。同时也为下文作了铺垫。
4. “你让漂砾保存着最初的记忆（或讯息），重现了古生物们生活的情景。”一句中“最初的记忆”“重现”怎样理解？漂砾与古生物生活的情景有什么联系？
漂砾是沉积岩的主要组成物质。组成岩石的颗粒粗细有别，大小各异，“最初的记忆”形象地表明构成漂砾的岩屑保留着远古生命的印记。“重现了古生物们生活的情景”照应了课题，展示了恐龙的庞然大物是怎样漫步在茂盛的森林中；大章鱼是如何在海滩上表演；海豚是怎样欢腾出没在高高的海面上……这一切都被化石一一记下，封存于漂砾之中。这些生物情景惟妙惟肖地再现在我们的眼前。
八、体验反思：
1. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是从哪些地方体会出来的？
这首诗表达了作者对化石的赞美之情。从“你让漂砾保存着最初的记忆（或讯息）”这些诗句可以体会出作者感悟到生命的伟大和神奇；从“你是一位不会说话的老师”等语句中可以体会出作者对化石的无限敬仰。
2. 你从本诗中得到了那些启示？联系实际谈谈你的感受。
启示：①我们要珍爱生命，因为生命是顽强的，同时生命也是脆弱的，稍不珍惜就会消失。②生命的进化是符合一定的规律的，我们要尊重客观规律。③对古生物的研究成果将有助于人类进一步了解地球的生物和地质的历史，有助于人们进一步探索地球的奥秘。④我们要敢于联想和想象，因为想象是创造的翅膀。没有想象就没有创造，就没有社会的进步和发展。⑤要注意语言的准确性、生动性，因为生动准确的语言才是富有魅力的语言。⑥要注意语言的层次感与逻辑性。（言之成理即可）
九、总结：
本文通过丰富的联想和想象，将化石形象化，并用拟人的手法将化石生命的
《化石吟》课件相关信息如下：
1. 教学目标：
知识目标：积累字词，了解化石知识。
能力目标：感知内容，理清思路，体会联想和想象的作用。
情感目标：认识化石的神奇和科学世界里的无穷奥秘。
2. 重点难点：
品味诗歌富有节奏感和韵律美的语言。
感知内容，体会诗歌的思路和结构。
3. 预习指导：借助注释和工具书认识7个生字，自主积累字词。运用已有的学习诗歌的方法来学习本诗。
4. 教学过程：
（1）新课导入，了解作者。
（2）朗读指导，感受韵律。
（3）初步感知，疏通内容。
（4）品味语言，质疑探究。
（5）课堂小结，布置作业。
5. 拓展作业：搜集有关化石的其他传说、诗歌、文章等，进一步了解化石。
以上是《化石吟》课件中的部分内容，希望能对您有所帮助。
化石吟课件
一、教学目标
1. 知识目标：识记“吟、骸、烁”等生字，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 能力目标：整体感知课文，理解诗歌丰富的想象力。
3. 情感目标：体会科学精神和求实态度，培养文学欣赏的能力。
二、教学重点
1. 了解化石展现的亿万年前奇幻世界。
2. 培养联想、想象能力。
三、教学难点
1. 理解诗歌中重要语句所包含的意义。
2. 体会诗歌所表达的思想感情。
四、教学用具
化石实物、录音机、有关化石的录像带或课件。
五、教学过程
1. 导入新课：同学们，大千世界隐藏着无穷的奥秘，只有通过科学考察和考古发掘才能了解其中的许多秘密。今天我们要学习的这首诗就是从一次偶然的发现引起的。让我们随着诗人的思绪去参观一次化石的展览，去想象化石所带给我们远古的文明吧！（板书课题）
2. 解题：“吟”是古典诗歌的一种名称，含有赞叹的意思。这里借指吟咏、吟诵。
3. 整体感知：a.放录音或老师范读（要求学生听准字音、停顿和语速）。
b.学生自由朗读（要求读出感情，体会诗歌的韵律）。
c.分小组讨论：a“吟”的是什么？b“你见过会说话的石头吗？”你有什么感受？
d.大屏幕投影出示思考题：（1）化石展现了哪些远古的文明？请用线连一连。（2）“你见过会说话的石头吗？”请发挥想象，说说它还可能会说什么？
e.请一个小组朗读，其他小组进行评价。
4. 重点句的理解：a.“黑色的躯壳裹藏着生命的信息。”句中“裹藏着”换成“蕴含着”如何？b.“在你面前展现出亿万年前奇幻世界。”句中“奇幻世界”是什么？c.“时光在你面前凝固了亿万年。”句中“凝固”换成“停滞”如何？d.“你引起人们对生命的遐思。”句中“遐思”是什么意思？是怎样产生的？
5. 体会诗歌所表达的思想感情。这首诗主要表达了什么思想？从中可以看出诗人怎样的品质？
6. 拓展延伸：以“化石，人类的朋友”为题，谈谈你的看法。（结合课后练习第三题）
7. 布置作业：a抄写课文中的生字词。b收集一些有关化石的资料或诗句。c仿照这首诗，也写一首小诗，内容可以是一幅画或一处景物。
六、板书设计
化石吟
化石——生命的档案
冰冷的骸骨 生命的信息
恐龙的灭绝 地球的历史
生物进化的证据 人类进化的镜子
想像驰骋 遐思飞扬 |
