桂林山水教学设计（精选14篇）
时间：2023-03-16
桂林山水教学设计篇1
教学目标：
1. 认识“漓、澜”等5个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过对比阅读，体会作者用生动、准确、极富韵味的语言描绘桂林山水，学习作者运用了哪些修辞方法。
教学重点：
通过对比阅读，体会作者用生动、准确、极富韵味的语言描绘桂林山水，学习作者运用了哪些修辞方法。
教学难点：
理解“桂林山水甲天下”的含义。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 板书课题，齐读。从课题中，你知道了什么？有什么疑问？
2. 简介作者：本文作者陈淼，当代作家。作品风格朴素典雅，意境隽永。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音。
2. 默读课文，画出文中认为写得最美的句子，反复读一读。
3. 选你最喜欢的一节美美地读一读，并说说为什么喜欢？
4. 交流汇报：把你认为最美的句子读给同桌听一听，并简单说说为什么认为它美？
三、品读赏析，对比体会
1. 对比阅读第2节。把认为最美的句子和同桌比一比，哪个更美？说说为什么？
a. “漓江的水真是静、清、绿呀。”与“漓江的水很静，很清，很绿。”、“桂林的山真奇特、秀丽啊。”与“桂林的山很奇特，很秀丽，很壮观。”比一比。
b. “从没见过漓江这样的水”与“这是我看过的最美的漓江的水。”、“没到过桂林之前”与“这是我以前见过的独特的桂林的山。”比一比。
c. 换成“桂林的山水”和“漓江的水”比一比。去掉“甲天下”，换成“了不起”比较比较。
小结：作者运用比较、打比方的方法，生动地描写了桂林山水的独特美丽，语言准确、精炼。齐读第2节，边读边想象。背诵积累。
2. 迁移学习方法，自主赏析第3节。鼓励学生选择自己最喜欢的句子进行品读赏析。教师小结学法：抓重点词→联系实际→感情朗读→背诵积累。再读第3小节，并尝试背诵。
3. 拓展比较，加深理解。把第3节与第2节换位置，你感觉怎么样？谈谈自己的体会。再读第2节，感受作者用词的精妙。
4. 感情朗读全文。说说为什么喜欢这样的句子？背诵积累。
四、小结：背诵积累课文片段。
五、作业：选择自己喜欢的形式练习写片段《美丽的家乡》或写一首小诗《桂林山水》或摘抄课文中的优美句段。
板书设计：
桂林山水甲天下
静、清、绿 奇特、秀丽 动静辉映 山中有水 水绕山行 无与伦比 美不胜收
独特的美 独特的美 配乐朗读 积累背诵 感情朗读 背诵积累
桂林的山 水中有山 水平如镜 清澈碧透 回味无穷 美极了！
以下是桂林山水教学设计的部分相关信息：
本课的教学重点是了解和欣赏桂林山水的特点，感受桂林山水的美景。教学难点是体会作者在文中所表达的感情，并展开想象。
在教学方法上，应该采用朗读法，通过朗读来感受桂林山水的美景。同时，也可以使用图文结合法，通过图片和视频来帮助学生更好地理解课文内容。此外，还可以采用问答法，通过提问和回答问题来引导学生思考和探究问题，加深对课文的理解。
在教学内容上，应该包括课文的朗读、图片展示、视频播放、问题解答等环节，通过这些环节来帮助学生更好地了解和欣赏桂林山水的美景。同时，也可以引导学生展开想象，让他们在脑海中形成一幅幅美丽的画面，从而更好地感受桂林山水的美。
最后，在课堂小结时，应该强调桂林山水的美景和作者对家乡的热爱之情，引导学生思考如何保护环境、珍惜自然资源，从而将环保意识融入到日常生活中。
总之，桂林山水教学设计应该注重学生的朗读、思考和探究，通过多种教学方法和手段来帮助学生更好地理解课文内容，感受桂林山水的美景，并培养他们的环保意识。
《桂林山水》教学设计
教学目标：
1. 理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，激发学生对大自然的热爱。
2. 了解作者把景物放在什么背景下描写，体会比较句子的表达效果。
教学重点：理解桂林山水的特点。
教学难点：体会作者把景物放在不同背景下进行描写的表达效果。
教学准备：课前布置学生搜集有关桂林山水的文字、图片资料。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1. 同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川、江河湖泊的景色优美，你们想去看看吗？今天我们随作者一起去游览甲天下的桂林山水。不过，在去之前，咱们先来回顾一下上节课学习的内容。（课件出示：桂林山水甲天下）大家还记得这个总起句吗？让我们一起读一读。
2. 谁能说说你理解的“甲天下”指的是什么？（天下第一）
3. 桂林山水这么美，课文中是怎样的描写呢？请同学们浏览课文，找出你认为最美的句子划下来，并反复朗读。
二、品读赏析，想象拓展
（一）分析“水”的特点
1. 桂林的水有怎样的特点呢？谁来告诉我？
2. 有许多语句可以突出漓江的水的静、清、绿的特点，你找到哪句？并且把它美美地读一读。（课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）
3. 大家能不能把这三句合成一句话呢？（指名说）那就让我们一起有感情地读一读这句话。为什么这么读？因为这是作者把三句话中描写的三个特点进行了（整合），给我们的感觉就像是一句非常整齐的句子。请同学们继续欣赏。
4. 除了这句话，你还有那些句子是突出了漓江的水的特点的？请找一找，美美地读一读。（课件出示：船桨激起微波，水波荡漾，你再看周围的山峰倒映在漓江的水里，绿水映着山峰，如诗一般美丽。）
5. 同学们，这里的“倒映”一词用得真好，让我们有了身临其境的感觉。谁来读出这种感觉？指名说。让我们一起有感情地齐读这句话。
6. 同学们，漓江的水是多么的迷人，它就像一幅画儿一样在我们眼前缓缓展开。谁愿意通过朗读，让大家都能看到这幅美景呢？指名说。那就让我们一起走进这美丽的画卷吧！
（二）分析“山”的特点（课件出示：一座座山峰拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇峰罗列，形态万千。）
1. 这里的句子把（静态的山）写得非常（生动、活泼），给人以动的感觉，这种感觉可以用哪个词语来表达？（形态万千）是啊！这就是桂林山的特点！你能通过朗读让我们感受到这种特点吗？指名说。让我们一起通过朗读感受桂林山水的魅力吧！
2. 桂林的山除了形态万千还有什么特点呢？（课件出示：危峰兀立，怪石嶙峋。）这是桂林山的另一个特点——奇峰罗列，突出了桂林山的形态万千。请同学们自己美美地读一读。
（三）比较句子，体会表达效果。
1. 句子比较：（课件出示）
a. 漓江的水很静，很清，很绿。
b. 船桨激起微波，水波荡漾，周围的山峰倒映在漓江的水里，多美的一幅山水画啊！一座座山峰拔地而起，各不相连，像老人、巨象、骆驼、奇峰罗列形态万千。山的倒影是那般的清晰，那般绿油油的可爱。近看这些山峰，山势是那般的危峰兀立、怪石嶙峋。
你喜欢哪个句子？为什么？在书上划下来并美美地读一读。
2. 桂林山水甲天下的确名不虚传啊！快把你的感受通过朗读表达出来吧！指名说。让我们一起在配乐中尽情地去感受吧！（配乐朗读）
三、总结全文，拓展延伸
1. 同学们，祖国的山河是如此的美丽多娇，让我们在配乐中再一次把桂林的美丽风光尽情地展现在画面上吧！（播放音乐《春江花月夜》）（配乐描述）看着这美丽的画卷，此时此刻，我们的 |
