负荆请罪教学设计如下：
教学目标：
1. 认识本课的生字新词。能用“负、蔺”组词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会关键词语，揣摩文章前后照应的写法。
3. 能理解课文内容，体会“负荆请罪”这个成语的意思，并能讲述这个故事。
4. 激发阅读兴趣，能将这个故事讲给别人听。
教学重点：
读懂课文内容，了解廉颇知错就改的精神。
教学难点：
揣摩文章前后照应的写法。
教学准备：
教师：课件（或视频）学生：预习课文，读熟课文。
教学时数：
二课时
第一课时
教学目标：
读通课文、读懂词语、读懂句子。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1. 负荆请罪选自我国四大古典名著之一《史记》，作者是汉代史学家司马迁。今天我们学习一个与之相关的故事《负荆请罪》。齐读课题。
2. 读了课题，你有什么问题要问吗？（生提问）
3. 预习过课文，相信大家已经解决了这些问题。那么，快打开书，浏览一下课文吧！
4. 课文读通顺了吗？试着读一读吧！（自由读）
5. 课文读懂了多少？（指名说）没关系，让我们在书中寻找答案吧！
二、学习生字、新词。
1. 文中有很多生字组成的新词，你认识它们吗？（指名读）
2. 文中还有一些长句子，你们读懂了吗？试着说说你的理解。（学生可能会抓住文中两处对话部分来谈）
3. 文中还出现了两个带有一对近义词的词语：“深感内疚”和“深知”，你有什么疑问吗？（这两个词语有什么不同）引导学生体会词语的语境义，并交流自己的理解。随机板书：道歉、谅解。
4. 把这些词语放到句子中，你还读不懂吗？试着用上这些词语概括地复述一下课文。（同桌配合讲故事）
5. 文中还有一些多音字，如“蔺”，你有问题吗？组词练习。（蔺相如的蔺与蔺相如的蔺哪个读音不同？）
6. 你还读懂了什么？（引导学生从人物的语言、动作来体会）随机板书：知错就改（负荆请罪）
7. 小结：同学们真棒！通过预习我们已经基本读懂了课文内容。不过，要想真正理解这个故事，还需要大家课下进一步去查阅资料。
三、作业：练习有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
进一步读通课文，理解课文内容，体会廉颇知错就改的精神。
教学过程：
一、复习导入。
1. 有感情地朗读课文。回顾课文内容。
2. 导入新课：要想深入了解这个故事，还需要我们进一步去阅读、思考。这节课我们继续学习这篇课文。
二、精读感悟。
1. 文中哪些内容使你深受启发？小组内交流。引导学生抓住对人物语言、动作、神态的描写来体会。（学生小组学习）
2. 集体交流：引导学生抓住蔺相如的宽阔胸怀和蔺相如的话以及廉颇知错就改的态度来体会。（指导有感情地朗读）廉颇知错就改的精神多可贵啊！你能读好吗？指名读——大家来评一评——再指名读——齐读。是啊！多难能可贵的品质啊！让我们怀着这种感情来齐读这句话吧！……（课件出示句子）“秦王我都不怕，还怕廉将军吗？大家带着感受再读一读这句话。”（自由读）……“这句话我是从文中直接引用的蔺相如的话，如果去掉行吗？”（学生发表意见）可见这句话是多么生动、传神！让我们带着对蔺相如的敬佩之情再读一读吧！……“蔺大人，廉颇将军他真的知道错了……”“蔺大人，我……我……”通过这些对话、神态的描写，你体会到了什么？（引导学生抓住“真诚”、“惶恐不安”、“连忙”、“解释”）……让我们通过朗读进一步体会廉颇知错就改的精神吧！（分角色有感情地朗读对话部分）……“当廉颇知道了蔺大人是顾全大局才不与自己计较的时候，他的态度有什么变化？”（课件出示句子）“课件出示最后一段话，同学们自由朗读这段话。”从这段话中你体会到了什么？（学生体会到了蔺相
以下是负荆请罪教学设计相关信息：
教学目的：
1. 认识负、荆等7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会廉颇知错就改、勇于改过、负荆请罪的勇气。
4. 懂得在处理人与人之间关系上，要心胸开阔，以国家利益为重，为同学树立正面的榜样。
教学重点：了解廉颇知错就改的精神。
教学难点：体会“负荆请罪”的含义。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1. 抽读生字卡片。
2. 回顾课文内容。
“蔺相如”和“廉颇”都是怎么的人？(蔺相如机智勇敢，廉颇知错就改)
过渡：蔺相如在完璧归赵之后，又被赵王派到秦国去，在秦国外，他同样智勇双全，那么在路上和秦王发生什么事呢？
二、学习第一部分。
1. 自由朗读第一部分，从这部分中你能找到答案吗？
2. 指名说。抓住“挡住去路”、“拦住去路”、“大声嚷道”、“大声呵斥”、“蔺相如毫不畏惧”等词来理解。
3. 蔺相如真的是胆小吗？从哪里可以看出来？(他凭着胸有成竹的气魄)
4. 指导朗读。
5. 继续学习课文。
“蔺相如凭着胸有成竹的气魄，战胜了秦王，也保住了和氏壁。”在这一句中，“胸有成竹”是什么意思？(心里已经有了主意)那么蔺相如的成竹在哪里？(他会想：秦王把一块价值连城的璧收走了，却不派兵护送使者，很明显是故意为难我，我必须想办法对付他才行。)
三、学习第二部分。
1. 过渡：蔺相如保住了璧，可他却处处让着廉颇，这是怎么回事呢？请同学们速读课文第二部分，并找出答案。
2. 指名说。抓住“因为赵国的文臣只有我一个，如果我一离开，敌军趁机攻打赵国，赵国会怎么样？赵国被灭，也就没有我们今天的相见了。”来理解。
3. “我处处让着他”，为什么这样说呢？(因为我是国家的一个文臣，如果我和一个大将军闹不和，一影响国家安危，二影响我们之间的友谊)从哪里可以看出他思考的周密？(因为我没有想到会在这里遇上赵王和将军廉颇)
4. 指导朗读。读出蔺相如的诚恳和坦然。
5. 廉颇知道了这件事后，他会怎么想怎么做呢？(自责、道歉)板书：负荆请罪。从哪里可以看出他知错就改？(他请我原谅他，又亲热的握了握手)从这里可以看出他有错就改的勇气和诚意。
6. 总结学法：通过这件事我们明白了蔺相如让廉颇的原因是关系到国家安危和友谊的深厚，那么廉颇知道了蔺相如的良苦用心后又是怎么做的呢？相信同学们一定能够按照我们刚才的方法学习这一部分来解答这个问题。
7. 学生照老师方法学习第三部分。
8. 抽读第三部分。谈体会。从中你们体会到廉颇怎样的精神？(知错就改的精神)
9. 总结全文。谈学后体会。从这篇课文中你们有什么收获呢？(要胸怀宽阔、以国家利益为重)(要善于化解矛盾、处理好人际关系)
10. 有感情的朗读课文。
四、巩固练习：完成习字帖。
希望以上信息对您有所帮助，祝您的教学工作顺利愉快！
负荆请罪教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，能用不同的句式发表自己的看法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会并表达蔺相如顾全大局，不计较个人得失，胸怀宽广的精神境界。
教学重点：
读懂课文内容，了解蔺相如的胸怀。
教学难点：
对蔺相如和廉颇不同的内心感受的领悟。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：完成预习卡。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1. 课件出示：想一想课文哪些自然段写了完璧归赵，哪些自然段写了渑池之会，哪些自然段写了负荆请罪？
2. 引读：廉颇不服气，蔺相如针锋相对，廉颇负荆请罪，事情的起因是什么？读第27自然段。
3. 交流，板书：廉蔺交错
二、回顾方法，学习第28自然段。
1. 读了这个自然段，你知道了什么？
2. 结合方法指导：边读边想当时的情景，再谈谈你的感受。
3. 汇报：抓住语言、动作的描写谈感受（板书：语言神态动作）
4. 读好这段内容。
三、学习第29自然段。
过渡：一天晚上，廉颇做了个梦，梦见了蔺相如，他梦见了什么？读第29自然段。
1. 交流：廉颇醒后是怎样做的？用书上话回答。（出示课件）
2. 读好这句话。这句话应该怀着怎样的心情来读呢？试一试。
3. 交流：怎样才能把这句话读好呢？为什么这么读？随机指导。
4. 齐读第29自然段。
四、学习第30自然段。
过渡：同学们，廉颇知道自己错了，他决定亲自去向蔺相如赔罪，这说明了什么？读第30自然段。
1. 交流：廉颇是怎样去蔺相如家的？从哪个词语可以看出来？（出示课件）理解“负荆请罪”。
2. 引读：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪去了。想象一下，廉颇会对蔺相如说些什么呢？
3. 指导朗读第30自然段最后一句话。怀着什么样的心情来读这句话呀？试一试。谁来读？
4. 齐读第30自然段。
五、总结全文。
1. 有感情地朗读全文。
2. 学习了这篇课文，你有什么感想呢？
3. 教师小结：同学们，蔺相如顾全大局，不计较个人得失，胸怀宽广的精神境界值得我们学习。廉颇知错就改的精神也值得我们学习。让我们在今后的学习和生活中发扬他们的精神吧！
六、作业超市（任选一项完成）
1. 把这个故事讲给别人听。
2. 摘抄课文中的好词佳句。
3. 写一篇读后感。 |
