《我选我》教学设计如下：
教学目标：
1. 认识12个生字，会写12个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解“选举”的含义，懂得“自告奋勇”的意思。
3. 初步懂得每个人都可以在不同的岗位上作出贡献，要敢于展示自我，勇于挑战自我。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
理解“我选我”的含义。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1. 同学们，你们还记得班干部是怎么选出来的吗？（学生回答）板书课题，齐读。
2. 上一节课我们初读了课文，谁来说一说课文讲了哪两个内容？
二、初读课文，整体感知
1. 请大家打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示词语检测：
①指名读词语：轮流 教室 鼓励 班长 勇气可佳 随便 尽管 还是 居然 流下
②齐读词语：这些词语都读准了，真棒！
③开火车式领读词语。
④除了这些词语，你还发现了哪些多音字？“没”在“投选”中读“mò”，在“选上”中读“méi”。
3. 课文读得怎么样呢？下面我们进行接读课文。在读课文的过程中，你一定会有新的发现。快快找一找，课文中哪些地方你不懂？和周围的同学讨论讨论。
三、研读课文，探究体验
1. 针对学生的发现，随机进行学习。教师引导学生深入研读，深入体会。预设：
①“我”是谁？为什么选他自己当班长？他当时是怎么想的？
②王宁为什么投自己一票？通过谈体会，理解“我选我”的含义。引导学生从王宁的勇气可佳、关心集体等方面谈自己的看法。并从中受到感染与教育。
③其他同学当时是怎么想的？他们后来又是怎么想的？
2. 同学们读得那么认真，相信大家在课文中一定找到了许多令你感动的句子。把那些句子画下来，再好好欣赏欣赏。待会儿来交流。
四、交流感受，朗读体会
1. 结合学生的交流，教师进行随机指导。如：你觉得哪些句子写得非常精彩，能给大家带来欢笑？还有哪些句子让你感动？教师根据学生的交流进一步指导朗读。
2. 重点指导：
王宁的话音刚落，教室里响起了一片掌声。
接着，王宁……同学们向他投去敬佩的目光。
如果王宁在这次班干部选举中落选，那又会怎么样呢？请同学们展开想象说一段话。
五、拓展延伸，书写体验
1. 教师总结：通过这节课的学习，你有什么收获？懂得了什么？明白了什么？
2. 教师范写课题，学生观察汉字在田字格中的位置。完成书写练习。
六、作业布置
1. 朗读课文3遍。
2. 阅读《开天辟地的大事》这篇短文。
3. 完成课堂作业。
教学反思：
《我选我》是一篇感情比较真挚的课文。它讲述了王宁同学当选班长后，在班会上勇敢地推荐自己当学习委员的故事。通过学习本文让学生懂得每个人都可以在不同的岗位上作出贡献，要敢于展示自我，勇于挑战自我。本节课我主要通过多种方式引导学生朗读课文，理解课文内容，从中受到感染和教育。通过研读课文和拓展延伸等环节的设计，使学生进一步体会到王宁的勇气和关心集体的优秀品质；进一步懂得每个人都可以在不同的岗位上作出贡献的道理；进一步受到人物优秀品质的感染和教育。本节课还存在着很多不足之处，在今后的教学中我会不断努力，争取更大的进步。
《我选我》教学设计相关信息如下：
教学目标。引导学生通过阅读理解课文内容，懂得应该根据自身特长和兴趣爱好选择班干部，培养自选自荐的民主意识和敢于尝试的勇气。
教学重点。理解“我选我”的含义，懂得在集体中应该根据自身特长和兴趣爱好选择班干部。
教学难点。培养自选自荐的民主意识和敢于尝试的勇气。
教学准备。教师准备多媒体课件；学生预习课文。
这篇课文主要写了林浩在同学们推荐下，自己当选为班长后，在一节班会上，勇敢地走上讲台，也来竞选班长一事。这篇课文是有关“我选我”的一个小故事，它没有曲折的故事情节，也没有华丽的词藻，通俗易懂，适合低年级学生阅读。课文中林浩能够站在讲台上竞选班长，对于一年级的小学生来说具有一定的挑战性。因此，教师在设计本课教学时，要充分考虑到低年级学生的年龄特点，以直观的教学手段为主，充分发挥学生的主体性，让学生在轻松、愉快的氛围中突破重、难点，完成教学目标。
我选我教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，鼓励学生自信、自强，培养自荐当选的勇气和信心。
教学重点：
识字、写字，理解课文最后一段。
教学难点：
理解课文最后一段。
教学准备：
教师：准备录音带、生字卡片。
学生：预习课文，划出不懂的地方。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导语
激发学习兴趣，导入新课。
同学们，你们还记得自己刚刚上学时，第一次走进学校，第一次见到自己的老师的情景吗？今天，我们就来学习一篇课文《我选我》，从中我们将会了解到一位怎样的学生，他为什么会这样说呢？大家一块儿学习吧！
二、初读课文，读准字音。
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互读生字，交流识字方法。
3. 指名读课文，检查是否读得通顺。
三、学习生字，指导书写。
1. 各自轻声朗读课文，找出本课生字，并描红。
2. 指名读生字，交流识字情况。教师重点指导难写的字。
3. 指导书写。
我、选：要注意新偏旁“立刀旁”。
自、己：两个独体字写时要注意比例适当，结构紧凑。
再：关键注意最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
臂：与“背”对比观察，找一找异同点。
臂：左窄右宽，右边部分要写得紧凑。
四、分段朗读课文，整体感知。
1. 指名分段朗读课文，学生互相评议是否读得正确、流利。
2. 说说课文主要讲了一件什么事？
3. 讨论：为什么“我”选我？“我”是怎样选自己的？结果怎样？
4. 分小组表演课本剧。
五、朗读课文，背诵最后一段。
有感情地朗读课文的最后一段，体会内心的感受，背诵下来。 |
