以下是位置与方向的教案，以供参考：
教学目标：
知识与技能：
1. 使学生能根据起止数据确定位置。
2. 培养学生的观察能力、判断能力和抽象思维能力。
过程与方法：
1. 通过观察、想象、推理等活动判断新知。
2. 自主探究与合作交流相结合。
情感态度价值观：
1. 感受位置与方向在生活中的应用，培养应用意识。
2. 培养观察、操作、推理的能力，建立正确的空间观念。
教学重点：
使学生能根据起止数据确定位置。
教学难点：
正确判断物体的方向和位置。
教学过程：
一、复习引入新课。
1. 说说下面每个小动物的站立位置。
猪：东偏北30°；牛：西偏南45°；羊：北偏东60°；兔：东偏西45°。
2. 引入课题。今天我们继续学习位置与方向（板书课题）通过上节课的学习，我们知道确定位置需要两个条件，这节课我们就来探讨如何根据两个条件确定位置。
二、探究新知。
1. 教学例题4。
（1）出示例4（课件出示），学生读懂题意。
（2）学生独立解答。
（3）交流订正，并说说思考过程。
教师引导学生根据题意画出平面图，并标出指定位置。
（4）提问：如果知道一个条件，又应该怎样确定位置呢？请同桌讨论。
（5）同桌交流讨论结果。
教师根据学生的回答，画出平面图并板书方法。
（6）小结：一般情况下，需要两个条件才能确定位置，但有时也可以根据一个条件确定位置。
2. 质疑导学。课本第83页“做一做”和第2题。
（1）学生看图提问题，教师组织学生互相解答。
（2）独立完成第83页第3题的1、2小题。集体订正。
（3）提问：如果只告诉一个条件，怎样描述物体的方向呢？请同学们互相讨论。
（4）组织学生交流讨论结果，教师根据学生回答板书方法。
（5）完成第83页第2题的图后说说其他三个方向。
三、课堂小结：让学生进行小结，谈收获和不足。
四、布置作业：课本第84页练习二十第1题。
五、板书设计：
根据两个条件确定位置：东偏北30° 100米处 猪
北偏西50° 30米处 牛 西偏南45° 40米处 羊 北偏东60° 60米处 兔
以下是位置与方向的教案相关信息：
课题：位置与方向（一）
教学内容分析：本课主要内容是学习用方位词描述物体间的位置关系，使学生初步理解并掌握上下、前后、左右的基本含义，能用这些词描述物体相对位置。教材从学生已有的生活经验出发，通过观察、操作、运用电教手段，使学生初步感知上下、前后、左右等方位的相对性，同时发展学生的空间观念，并培养学生观察、操作、推理能力。
教学目标：
1. 使学生能根据物体相对位置关系，正确判断和描述物体的相对方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 使学生体验到数学来源于生活，并服务于生活。
教学重点：能根据物体相对位置关系，正确判断和描述物体的相对方向。
教学难点：正确理解方向的相对性。
教学过程：
一、创设情境
1. 做一做：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起来做个小导游好吗？
2. 课件演示：北京故宫全景（配乐）
3. 你们谁愿意来当回小向导，把你看到的景色介绍给你的小队员？
4. 反馈。
二、探究新知
1. 初步感知方位的相对性。
（1）同学们，刚才他们都介绍得很不错。其实在我们的学校里还有一些建筑物的布局你们也没介绍过呢。下面我们就一起来了解一下。（课件出示校园平面图）
（2）看到这个校园，你能提出什么数学问题？
学生可能会说：教学楼与综合楼在什么位置？教学楼在哪里？综合楼在哪里？它们谁高？等等。对于学生所提出的问题，教师不要急于解答，而是引导学生通过实际观察，加以解决。并在解决这些问题的过程中，初步感知方位的相对性。
2. 建立上下、前后、左右等概念。
（1）刚才大家都想知道教学楼的位置，看，教学楼向我们走来了。（课件演示教学楼动画）大家一起来说说是上来了几位同学？（板书：上面）
那综合楼是在校园的什么位置呢？（板书：前面）谁来描述一下？（板书：综合楼在前面）
（2）谁来介绍一下校园里的其他同学呢？说说你们是面向哪边？头在哪边？脚下呢？（板书：面向北 头在东 脚下在南）这就是我们通常说的面向北，背向南。（板书：背向南）这就是我们常说的左和右。（板书：左 西 右 东）
（3）现在大家会描述这个校园里的各个建筑物的位置了吗？谁想来试一试？
三、实践应用。
完成教材第68页的做一做。先让学生说说图意，再让学生说说其他同学的位置，最后让学生互相说一说，比一比谁说得好。
四、课堂小结：今天这节课你有什么收获？有什么收获？还有什么问题？
五、课堂作业
练习十二第1题。说说图中的小朋友分别面向哪边？头在哪边？脚下呢？再标上相应的词语。
《位置与方向》教案
教学目标：
1. 知识与技能：使学生能根据确定的方向（东、南、西、北）辨认简单的物体或空间，能看懂、会用简单的路线图，并能描述行走的路线。
2. 过程与方法：通过观察、操作、辨认等活动，促进学生空间观念的发展。
3. 情感态度与价值观：使学生在辨认位置的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：使学生能根据确定的方向（东、南、西、北）辨认简单的物体或空间。
教学难点：能看懂简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学用具：多媒体课件一套，学生操作学具每人一份（每个学具上标有指向标和“北”“西”“东”“南”“上”“下”等字样）。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？老师这儿有一道题，是《西游记》中的问题。有一天，孙悟空把唐僧他们带到了一个地方，他问：“这里怎么样？”你们知道他指的是什么地方吗？（播放一段孙悟空护送唐僧的录像）
2. 你们看的书多，如果唐僧问你的方向和距离，你能回答出来吗？
3. 今天我们就一起来学习有关位置与方向的知识。（板书课题）
二、探究新知
1. 观察辨认
（1）师：请同学们看课本，第一幅图是怎样的情景？说明了什么问题？同桌可以讨论一下。（学生讨论后回答）
（2）师：第二幅图又告诉我们什么呢？谁能说一说？（学生观察回答）
（3）师：你是怎样知道这些的？能给大家介绍一下吗？
（学生介绍操作学具的方法）
2. 操作辨认
（1）师：下面请同学们拿出自己的学具，先按照老师教的方法看一看、说一说每一面有什么？同桌讨论一下，再向大家汇报一下。
（学生操作学具，教师巡视指导）
（2）集体交流。
（3）师：请同学们拿出老师准备的小卡片，按照指南针的方法，先确定方向再玩一玩。（学生活动）
3. 描述辨认
（1）师：请同学们看课本第38页的例3。（播放课本插图的动画）小精灵聪聪和伙伴们说的对吗？如果不对，你们能帮忙纠正一下吗？（学生观察后回答）
（2）师：如果聪聪和小伙伴问你怎么走？你能回答出来吗？同桌讨论一下。
（学生讨论后回答）
三、课堂活动——说一说
学校要组织春游活动，为了方便大家要设计一条最佳的春游路线，还缺少一个非常重要的环节——标明各景点在操场上的位置，你们能帮忙吗？请各小组选择一个景点，按指定方向标出位置，并设计一条最佳的春游路线。（教师巡视指导）
四、小结（略）
五、布置作业（略） |
