夹竹桃教学设计如下：
教学目标：
1. 认识本课的生字，理解“骚扰、渊源、湛蓝、韧性、败坏”等词语。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 了解夹竹桃的习性，以及夹竹桃可贵的韧性和不媚世俗的品质，并理解作者借花喻人、托物言志的手法。
重点：了解夹竹桃的习性和所具备的可贵品质。
难点：理解作者借花喻人、托物言志的手法。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题，齐读课题。
2. 质疑：夹竹桃是什么样的花？
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 默读课文，边读边思考上面的问题，把相关的语段找出来。
3. 交流讨论：
（1）出示句子：“这样的花多么惹人喜爱啊！可是你知道吗，就是这普普通通的花却引起了我的沉思。”
从这句话中你知道了什么？“惹人喜爱”说明了夹竹桃的花色诱人，“引起我的沉思”引发了我的好奇心，是什么让普普通通的夹竹桃引起我的沉思呢？让我们一起到作者的沉思中去吧。找一找相关语段。
（2）出示句子：“不仅于此。一朵花这样坚强，又美丽，爪那么有韧性，还会有什么花是自败坏的呢？”理解“韧性”。这句话中哪些词语用得好？从这句话中你又知道了什么？（夹竹桃花期长，花色不变，花味不减）你能不能读出这种韧性和坚强呢？指名读。
（3）出示句子：“我无法接受这样的推理。”究竟是怎样的推理让作者无法接受呢？我们继续到作者的沉思中去。找一找相关语段。理解“败坏”，这一推理让作者无法接受，可见这推理一定很有道理，我相信通过我们激烈的讨论与合作，一定能找到答案。分小组讨论。
（4）出示句子：“从今以后，我懂得了……以外，别无选择。”理解作者借花喻人、托物言志的手法。作者由夹竹桃的特性引申到做人要做人生的智者，具有韧性的人。做人要像夹竹桃一样坚强不屈、有韧性。
三、精读课文，体会写法
1. 课文除了直接描写夹竹桃的韧性以外，还写了不少关于夹竹桃的联想，这些联想有什么作用呢？再读课文体会。
2. 交流讨论。这些联想在全文中起到什么作用呢？既丰富了文章内容，又深化了主题。由花及人，由实及虚，使文章内容更加丰富。
四、拓展延伸：小练笔
1. 夹竹桃的韧性和不媚世俗的品质值得我们学习，我们也来写一篇小短文，选择一种植物来描写它的特点，注意用上联想来丰富内容，并学习借物喻人、托物言志的手法。写完后读给同学听一听，请同学评一评。
2. 指名朗读自己的短文。师生评议。
五、布置作业
1. 背诵课文最后一个自然段。
2. 预习下一课。
夹竹桃教学设计相关信息如下：
1. 教学目标：让学生了解夹竹桃的习性和作用，学习作者观察和表达的方法，并能够运用到自己的习作中。
2. 教学重点：引导学生学习夹竹桃韧性可贵的特点，感悟作者借花喻人、托物言志的写法。
3. 教学难点：学习作者从细部到整体、用点面结合的描写方法。
4. 教学方法：讲授、提问、讨论、观察。
5. 教学准备：准备有关夹竹桃的图片和视频资料。
6. 教学过程：包括导入、新授、实践练习和总结。
以上是夹竹桃教学设计的相关信息，希望能帮助到您。
夹竹桃教学设计
教学目标：
1. 认识本课8个生字，读读记记“荇藻、荇叶、荇藻波光、叶底窥日、骚扰、韧性、败叶、荇菜、屏息以待、探出、驻守、无与伦比”等词语。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者用夹竹桃的韧性引发对人生的思考。
教学重点：
理解课文内容，体会作者用夹竹桃的韧性引发对人生的思考。
教学难点：
从不同的角度思考和评论夹竹桃的品格，说出自己的看法。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1. 板书课题。同学们，看到这个题目，你最想了解的是什么？(夹竹桃是什么样子的？它有哪些特点？)
2. 那就让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，学习生字词。
1. 学生自读课文，注意读准字音。
2. 出示本课生词卡片，检查生字词掌握情况。
三、再读课文，整体感知。
1. 指名分段朗读课文，纠正字音。
2. 课文是按照什么顺序介绍夹竹桃的？(空间)
3. 默读课文，说说夹竹桃给你留下怎样的印象？(爱夹竹桃的人是韧性的)
4. 夹竹桃的韧性具体表现在哪里？请默读课文，找出相关的句子。相机学习第一、第六自然段。
四、学习第一自然段。
1. 课件出示句子：“我能一口气数到一百呢。”(这是不是乱说呀？)从哪里可以证明他不是乱说的？(一是他数的时间长，二是他不说一个字也不重复。)这样的耐心就是一种韧性。你能用韧性这个词语说话吗？(如：这盆仙人掌具有极高的韧性，不论风吹雨打，它总是那么翠绿如一)
2. 课文第二句中哪些词语与“不起眼”相照应？(悄悄地开，也悄悄地落)这正是夹竹桃的不足为奇之处，也是它的韧性之所在。谁能把这种不起眼而又极具韧性的感觉读出来。(指名读——评议—小组读—范读—齐读)
3. 夹竹桃的韧性还表现在哪里？请默读第六自然段。
4. 交流：作者这样描写有何用意？(动静之美)仅仅是景色的描写吗？还写了什么？(蜜蜂的忙碌和作者的幻想)为什么要写蜜蜂的忙碌和作者的幻想呢？(衬托夹竹桃可贵的精神)从蜜蜂的忙碌和作者的幻想中你又体会到了什么？(坚持不懈)是啊，这坚持不懈的精神多么像我们做学问的态度啊！真可谓是不与别人争艳，只求自己不懈怠！也正是这种韧性的精神成就了夹竹桃的默默奉献！让我们带着这种理解再齐读第六自然段。
5. 夹竹桃如此可人，作者为什么说“我爱牵牛花，但我更爱夹竹桃”？(因为夹竹桃的花色、花期、抗有毒气等特性优于牵牛花，更重要的是它具有韧性)这正是文章的主旨所在。学到这里，你能用一两句话概括文章的内容吗？(作者通过养花实践，悟出了夹竹桃的韧性可贵，引发了对人生的思考)
五、小结：这节课我们继续学习了《夹竹桃》这篇课文，通过学习你有什么收获？(理解了课文内容，知道了夹竹桃的花色、韧性及习性；知道了作者喜爱夹竹桃的原因；知道了文章的主旨)
六、布置作业：搜集有关夹竹桃的名句。 |
