以下是画杨桃的教学设计：
教学目标：
1. 认识6个生字，会写12个生字。正确读写“杨桃、审视、座位、教诲、操场、蜡光、笔画、注意、半晌、姿势、同学关系”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从不同的角度看杨桃是产生疑问的原因，认识理应实事求是，学会全面观察问题、分析问题。
教学重点：
引导学生理解课文内容，懂得从不同的角度看杨桃是产生疑问的原因，从中受到启发。
教学难点：
引导学生认识应该实事求是，学会全面地看待问题。
教学准备：
教师：杨桃、其他水果的图片或实物。小黑板或幻灯片。
学生：回忆自己印象深刻的往事。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1. 板书课题：画杨桃
2. 谈话激趣：同学们，你们都学过《画杨桃》这篇课文，谁愿意起来说一说，杨桃是什么样子的？（学生自由发表意见）虽然大家对杨桃的形状描述不一样，但有一个共同点，大家说的都是真实的，没有虚假。今天我们继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1. 提出自读要求：
（1）边读边想，看看课文主要讲了一件什么事？
（2）画出你不理解的词语或句子，通过联系上下文来解决问题；如果有不能解决的问题，就把它记录下来。
2. 默读课文，扫除阅读障碍。教师巡视指导。
3. 集体交流：课文写了“我”画杨桃的事，同学们的态度发生了变化，从中受到教育。（学生结合交流不理解的地方。）
三、细读课文，深入理解
1. 划出描写同学们看“我”画的杨桃的句子。
2. 交流汇报。（相机出示重点句子）
（1）“我认认真真地看，老老实实地画。”（板书：看 画）
（2）“同学们画的都是杨桃的正面，只有你画的是侧面。”（板书：议论）
（3）“怎么会像你说的那样呢？应该相信自己的眼睛。”（板书：再画）
（4）“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”（板书：角度）
3. 深入研读：从“你画的不是杨桃吗？”“你为什么总是盯着自己看？”这些句子中你读懂了什么？联系上下文思考。（学生交流）
4. 反复朗读重点句子，体会“我”和同学们的心情。说说自己的体会。（学生自由发表意见）
5. 联系生活实际谈一谈你对上面这句话的理解。（引导学生从不同角度去观察事物，大胆发表自己的见解。）
6. 杨桃为什么会像五角星？（出示小黑板或幻灯片）这是课文的延伸，留给学生思考的问题。有兴趣的同学课后可以查资料。
7. 分角色有感情地朗读课文。
四、总结升华，拓展延伸
1. 总结：学了这篇课文你有什么收获？让学生充分发表自己的见解。老师总结全文。
2. 布置作业：画一幅自己熟悉的画，然后从不同角度让同学们看看这幅画画得像不像，并谈谈自己的体会和感受。可以结合自己的学习、生活实例说一说“当……的时候……；当……的时候……；当……的时候……”。（提示：可以从老师要求“我”画一幅杨桃画开始说起。）
3. 推荐阅读《一双手》。
以下是画杨桃教学设计相关信息：
教学目的：
1. 认识杨桃的特点，懂得杨桃放在桌上不像苹果那样高，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
2. 指导学生仔细观察，学习从不同角度观察事物的方法。
3. 培养学生观察事物、分析事物的能力。
教学重点：
引导学生理解并掌握杨桃的特点。
教学难点：
引导学生掌握从不同角度观察事物的方法。
教学准备：
教师准备教学课件；学生准备水果刀和一个杨桃。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师出示杨桃实物，引导学生观察并说出其外形特征。
2. 教师引导学生思考：为什么大家看的杨桃的样子不一样？今天我们将学习如何从不同角度观察事物。
二、新课教学
1. 引导学生阅读课文，找出文中描述杨桃不同角度的句子。
2. 课件展示不同角度的杨桃图片，帮助学生理解从不同角度观察事物的方法。
3. 组织学生小组讨论：我们日常生活中有哪些事物可以从不同角度观察？我们应该如何正确看待不同的观察结果？
4. 教师进行总结，强调不同角度观察事物的意义和方法。
三、课堂练习
1. 组织学生用水果刀和杨桃进行实际操作，尝试从不同角度切分杨桃，观察变化。
2. 完成相关练习题，巩固不同角度观察事物的知识。
四、课后作业
1. 回家后，从不同角度拍摄一张水果篮中的其他水果照片，与家长分享。
2. 观察生活中可以从不同角度观察的其他事物，并尝试写出观察日记。
画杨桃教学设计
教学目标：
1. 认识5个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂故事内容，明白要相信自己的眼睛，遇到事情要多动脑筋，善意对待别人的讽刺嘲笑。
教学重点：
读懂故事，明白道理。
教学难点：
善意对待别人的讽刺嘲笑。
教学准备：
教师：课件、生字词卡片。
学生：阅读《三只小猪》。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 板书课题，齐读课题。
2. 质疑：看到题目，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示本课生字词语：杨桃 看着 图画 好像 审视 跟往常一样 审视 父亲 同学们 笑起来 看着杨桃 表情 哈哈大笑 嘲笑。指名读词语，齐读词语。
3. 再读课文，边读边思考：这是一个关于什么的故事？用自己的话说一说。教师可根据学生的回答情况，板书：学生物观察事物的方法。
4. 围绕课题，课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，理解感悟
1. 找出最令自己感动的部分，有感情地朗读。说说为什么令自己感动。通过讨论交流，体会人物的情感变化过程。
2. 交流：老师看到同学们画杨桃时的心情怎样？找出有关的句子读一读。从哪些词语中可以体会出老师的心情？(“奇怪”“要我去画杨桃……试试看。”)
3. 老师为什么把杨桃画成了五角星？从两个“瞧”字中你体会到什么？(老师对学生负责的态度；善于引导学生。）教师相机出示句子：“我认认真真地看……五角星。”指导朗读，读出自己的体会。
4. 学生扮演老师，进行情境对话：假如你是老师，看到同学们画杨桃后的表现是怎样的？假如你是那位学生，你会怎么想？怎么做的？引导学生入情入境地与老师进行对话。通过对话来加深对课文的理解。
5. 父亲的话对同学们有什么启发？从哪些词语中体会出来？(“哈哈大笑”“笑起来”“神情严肃”“和颜悦色”“启发”“善意地启发”)指导学生通过朗读，读出不同的语气。并相机进行说话训练。
6. 当同学们听了父亲的话后，“好像一下子明白了”。他们明白了什么呢？结合自己的生活经验谈谈自己的理解。教师小结：当自己看到事物的时候，和别人看到的不一样是很正常的。我们应该相信自己的眼睛，善意地对待别人的讽刺嘲笑。
7. 读了这个故事，你受到了什么启发？在你身边发生过类似的事吗？说一说。
四、总结升华，拓展延伸
1. 有感情地朗读全文。说说今后在看问题和处理事情的过程中应该注意些什么？
2. 请大家以“从这个故事中”为开头说一句话，用几句话写一写从这个故事中受到了哪些启发。教师可相机板书：做生活的有心人；相信自己的眼睛；善意对待别人的讽刺嘲笑；仔细观察；善于引导；对学生负责的态度等。
3. 小练笔：假如你是文中的老师或那位学生，会对自己的朋友或亲人说些什么？课后搜集一些关于仔细观察的故事，讲给同学听。 |
