以下是给予树的教学设计：
教学目标：
1. 认识本课生字，能正确读写“给予”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中蕴含的优美意境。
3. 体会“给予”的精神内涵，懂得关心他人，并愿意付出关爱。
教学重点：
引导学生领会给予树的象征意义，体会给予是快乐的。
教学难点：
感受给予带来的快乐。
教学准备：
教师：准备课件。学生：准备10元钱，用于买“给予树”上的果子。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1. 谁来介绍一下你所熟悉的“给予树”。(学生介绍)
2. 板书课题，齐读。
3. 课文是怎么描写给予树的？我们来看看。请同学们认真读读课文，画出相关的句子。
二、感悟课文内容。
1. 找到相关的句子了吗？谁来读一读？指名说。教师课件出示相关句子。
(2)“在回家的路上，我感到肩上沉甸甸的。”为什么说“我”的肩上“沉甸甸”的？（因为“我”用10元钱买到了快乐，“我”用10元钱买走了小姑娘纯洁的心，“我”还买走了妈妈对她的关爱）从“沉甸甸”你还能体会到什么？(给予是快乐的，这种快乐像一块石头压在心里，很重很重。)
(3)“我”仅仅得到了这些吗？还有什么？“我”还拥有什么？(拥有小姑娘纯真的爱；拥有妈妈对“我”的信任、理解；拥有帮助别人的喜悦和自豪……)
2. 看到这沉甸甸的肩，你有什么样的感受？(引导学生说出内心的真实感受，如：给予是快乐的，送人需要的、能打动人心的东西，是真正的给予，是精神上的馈赠。)
三、拓展延伸，加深体验。
1. 文中只是提到了给予树吗？请你再仔细读读课文，看看文中还有没有提到树？是哪棵树？说说你的理解。
(引导学习第8自然段，“我”买了一颗“给予树”，让妈妈和全家人都感受到了爱的力量！)
2. 树也有了变化，说说你的理解。(引导学习第9自然段，“给予树”上每一颗果子都寄托着给别人送去关爱的美好愿望，所以它茁壮成长。)
3. “给予树”的确是一棵神奇的树，它给人们带来了快乐，带来了美好愿望。同学们，假如你有一颗“给予树”，你会在上面挂上什么样的果子呢？(学生交流自己的想法)
四、课堂小结：
同学们，这节课我们用眼睛去发现美、用心灵去感受美。“给予”是快乐的，只要我们有一颗爱的心，就能发现这世界是多么的美好！带着这种美好的情感再去读读课文，相信你会有更多的收获！下课！
五、作业布置：
课后写一篇短文《我与给予树的故事》。
以下是《给予树》的教学设计相关信息：
教学目标：
1. 认识6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会金吉娅的善良之心，感受人与人之间的真情，并联系生活经验说说对“给予”的理解。
教学重点：
引导学生通过多种方式的朗读来感悟金吉娅的善良之心。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1. 回顾“给予”的意思。
2. 谁给谁给予了什么？
3. 今天我们继续学习一篇关于“给予”的课文《给予树》。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2. 默读课文，思考：围绕给予树，发生了什么事？
3. 交流讨论，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，感悟金吉娅的善良
1. 找到描写金吉娅行为的句子，说说自己的体会。
2. 交流讨论，引导从人物的语言、动作等描写中体会金吉娅纯真善良的品质。
3. 分角色朗读课文片段，读出金吉娅的善良和同情心。
4. 结合生活实际，说说对给予的理解。
四、拓展延伸
1. 搜集有关人与人之间给予关爱的小故事，谈谈你对这一段话的理解。
2. 仿照课文，创编一个“给予树”上的故事。
板书设计：
给予树
送卡片→买礼物→送礼物→感谢→给予爱
不贪婪 有同情心 善良 美好心灵
《给予树》教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，结合语境理解由生字组成的词语；
2. 正确、流利、有感情地朗读课文；
3. 理解课文内容，体会人物的思想感情，并从中受到教育。
教学重点：
理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
从妈妈的话语中发现金吉娅的善良品质，并从中受到感染和教育。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1. 回顾“给予”的意思。（板书：给予）
2. 今天我们继续学习24课《给予树》。请同学们齐读课题。
3. 看到这个题目，你有什么疑问？
二、初读课文，感知文意
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 出示本课生字词语：课件（红字），指名读词语。
3. 课文写了谁给谁“给予”了什么？用笔划出相关的句子。
4. 反馈交流。
5. 这篇文章里一定包含着一个感人的小故事，相信同学们通过自读理解，一定能够体会到其中的真情。现在请同学们带着问题开始自读：
（1）金吉娅买了什么送给妈妈和她姐姐？她心里是怎样想的？
（2）在妈妈的引导下，金吉娅又做了什么？她为什么要这样做？
（3）说说你对金吉娅这个小姑娘的看法。分小组学习。
6. 交流反馈。
三、精读课文，体会情感
1. 课件出示妈妈的话：沉默了许久，妈妈从自己的钱里抽出五元钱。对我说：“金吉娅，我们不要她送什么礼物。因为我们只要她懂得了给予的爱，有一点用自己方式献出的爱就是最好的礼物。”
（1）谁来读读妈妈的话？（指名读）
（2）你理解了句子的意思吗？妈妈为什么要这样做？你从中体会到了什么？
（3）联系上下文，妈妈可能还会想些什么呢？如果你是妈妈，你会想到些什么？
（4）小结：母亲给予金吉娅的是关爱与教育，金吉娅也懂得了母亲的用意，她没有向家人要礼物，而是自己买了一个棒棒糖用卡片写上“给予树”三个字送给家人作礼物。多么懂事的孩子啊！请同学们通过朗读表达出对金吉娅的赞美！谁来读给大家听？学生朗读相关的句子。（指名读、齐读）
2. 课件出示：我紧紧地拥抱着金吉娅和她的姐姐，泪水打湿了两个孩子的脸蛋。
（1）请一个同学来读读这句话。（指名读）
（2）你为什么感动得流泪？从哪里体会到金吉娅的善良与体贴？结合板书进行交流。
（3）多么好的孩子啊！此时此刻，老师也泪流满面。让我们一起通过朗读表达对金吉娅的赞美之情吧！齐读这句话。
3. 课文中有许多地方写得非常感人，请找出课文最后一段话中的三个感叹号和最后一个自然段，让我们再一起感受一下！配乐朗读全文。
四、拓展延伸，情感内化。
1. 金吉娅送出的不仅仅是一个棒棒糖和一张卡片，那是她对家人深情的关爱，是金吉娅一颗金子般的心。此时此刻，你一定有许多话想对金吉娅说，那么请拿起手中的笔写出你想说的话。（配乐交流）
2. 课件出示：金吉娅，我想对你说……
3. 教师小结：只要我们心中有爱，我们就会为别人着想，我们就会给别人带来温暖和快乐！让我们像金吉娅那样做一个心中有他人的人吧！下课！ |
