分苹果教学设计如下：
教学目标：
1. 认识“分、份”等6个生字，会写“平、常”等9个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 了解课文内容。体会“我们”对分苹果人的做法的赞叹，以及受到的启发。
教学重点：
1. 识字、写字。
2. 朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1. 同学们，你们喜欢童话故事吗？老师这里有《白雪公主》的故事，想听吗？（想）
2. 教师讲故事：有一天，七个小矮人看到王后留下的一个大苹果和七个苹果时，他们也想把一个苹果分给一位小姑娘，可是他们怎么也分不开，结果会怎样呢？
3. 故事讲完了，你们知道结果了吗？想知道这个故事在讲什么吗？打开课本第6课，自己读读课文。
二、初读课文，感知大意。
1. 学生自由朗读课文，读准字音。
2. 分组交流，说说课文讲了一件什么事？
3. 集体交流：课文讲的是七个小矮人把一个大苹果分给七个小朋友，怎么也分不开。最后他们把苹果切开，却意外地得到了七份同样大的苹果。他们明白了分享是一件多么快乐的事情。
三、朗读感悟，识字交流。
1. 过渡：是啊，分享的确是一件快乐的事。看，七个小矮人为分享而快乐，也为终于分完苹果而快乐。请大家再读读课文，看看他们在分苹果的过程中，都说了哪些话？
2. 指名交流并出示句子。
3. 学习第一处对话。是啊，小矮人多么高兴啊！自己读读第一处对话吧。（指名读）
4. 学习第二处对话。还有谁找到了第二处对话？（出示句子）请大家看看这组词语。（板书：异口同声）它们的意思是什么？在这组词中你发现了什么？（发现“们”字，认识“们”字）你能用这个词语说句话吗？再读读这组对话，你觉得该怎么读呢？指名读——让我们一起像小矮人那样，异口同声地读一读这两句话吧！
5. 学习第三处对话。出示句子“怎么分呢？”（谁来读好这句话？）从这句话中你又读懂了什么？（为难、发愁）是啊，小矮人们看到这个又大又红的苹果，可怎么也分不开，这可怎么办呢？谁来帮帮他们？请大家结合自己的生活经验，像前面那样加上动作、表情来读一读这句话吧！指名表演——让我们像小矮人们一样着急地读一读这段吧！
6. 过渡：是啊，为了分好苹果，小矮人们急得团团转。可是最后他们为什么还笑了呢？请大家看看最后一句话。（出示句子）谁来读好这句话？——为什么说这句话是总起句呢？（因为这句话是说整个事情的经过和结果）所以我们在朗读时就要——（引读）“哦，我们明白了！”（板书：明白了）
7. 过渡：同学们理解得真不错！那么这个小姑娘得到这份大苹果时，她心里会怎么想呢？请大家联系自己的生活经验，想一想说一说吧！
8. 教师小结：是啊！同学们说得真好！有了自己的这份大苹果，还能和别人分享，多开心啊！所以当小姑娘接过这份大苹果后，（出示词语卡片，请学生认读）她会觉得——（开心）这就是文中出现的词语（板书：心满意足）。请大家一起来读一读这些词语。
9. 过渡：多快乐的一天啊！同学们还记得要学写哪些字吗？（出示词语卡片，学生认读后教师领写）下面就让我们在这些字中选几个来写一写吧！
10. 学生交流如何写好这几个字（要占田字格的哪部分？如何做到美观？）。教师重点指导：平、台、常。
平：注意上宽下窄。
台：左窄右宽，宝盖头要盖住下部分。
常：禾木旁注意不要把撇写丢了。
四、拓展延伸，启发思考。
1. 教师总结：同学们说得真好！学了这课你有什么收获和体会呢？在日常生活中你遇到类似的情况你是怎么做的？和同学交流交流吧！
2. 布置作业：把这个故事讲给别人听一听，相信你一定会有更多的体会和收获！
五、板书设计
分苹果
一个又一个拿着苹果比着说……（高兴）
我们为难了！心里着急了！
分苹果教学设计相关信息如下：
1. 教学内容：本课内容主要学习10的分与合，并初步学会用10的分成解决简单的实际问题。
2. 教学目标：知识与技能：通过分与合的练习，进一步熟练10的分与合。过程与方法：结合分与合的过程，初步学会用10的分成解决简单的实际问题。情感态度与价值观：在操作活动中，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
3. 教学重点：熟练掌握10的分与合。
4. 教学难点：初步学会用10的分成解决简单的实际问题。
5. 教学用具：课件、小棒或实物图片等。
6. 教学过程：
（1）复习导入：教师出示数字卡片“1-10”，学生抢答。
（2）探究新知：教师准备若干个苹果图片，贴在黑板上，请学生把苹果分组，每组分得一样多。教师引导学生说出分的结果并用加法算式表示出来。教师板书加法算式，并让学生说说是怎样分的，根据学生的回答相机板书分与合。
（3）看图用10的分成解决实际问题。
（4）课堂小结：请学生说一说这节课你学会了什么？再通过练习进行巩固提高。
（5）课堂作业：学生在书上做一做第1-2题。
6. 教学反思：在分苹果的教学设计中，教师首先通过复习数字卡片，引导学生进入学习状态。接着，教师准备苹果图片，要求学生进行分组，并说出分的结果。这个环节是为了引导学生理解10的分与合，并建立相应的数学模型。然后，教师引导学生看图用10的分成解决实际问题，进一步巩固所学知识。最后，教师通过练习进行巩固提高，并请学生说一说自己在本节课中的收获。
以上是分苹果教学设计的大致信息，具体的教学设计需要根据学生的实际情况和教师的教学风格进行制定。
分苹果教学设计
教学目标：
1. 认识“分”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，懂得分享的含义，体会分享给我们带来的快乐，教育学生要学会分享。
教学重点：
识字、写字、有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得分享的含义，教育学生要学会分享。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢小猴吗？今天，老师为你们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想听吗？
2. 播放课文录音。
3. 揭示课文题目：《分苹果》。
二、初读课文，学习生字。
1. 请同学们借助拼音自读课文，读准字音。
2. 出示本课生词卡片，检查掌握情况。
3. 指导识字方法：出示难认字卡片，让学生说说自己识字的方法。如：加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
4. 范读课文，学生评说。
5. 学生自由练读课文，要求把生字音读正确，句子读通顺。教师巡视指导。
6. 指名分节读课文，教师相机指导。
7. 鼓励学生用自己的话把故事讲一讲。
8. 请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师有声有色地讲故事，听完后，请说说你有什么感受？（学生谈感受）看来同学们都被这个故事打动了。让我们再一次把课文用心地读一读吧！相信同学们一定会有更多的感受在心间。
第二课时
一、朗读感悟，理解感悟。
1. 同学们喜欢这分苹果的故事吗？愿意自己大声地读一读吗？学生自由朗读课文。边读边思考：你知道了些什么？
2. 指名说一说自己知道了什么。（板书：大坑 分给 别人）
3. 同学们对分是什么意思已经弄清楚了吗？你能学着书上的句子用分是什么意思来说一说吗？（如：他看见路边有一大坑，就分给妹妹一些苹果。）鼓励学生用自己喜欢的方式说一说什么是分。
4. 什么是分享？看课后“我会说”引导学生理解分享就是把自己拥有的、喜欢的东西，拿出来与他人一起分享，这就是分享。你与别人分享过吗？分享给我们带来了什么？说说自己的感受。（板书：快乐）怎样读才能表达出这种感受来呢？自己试着练一练吧！谁来读给大家听一听？大家评一评：他读得怎么样？为什么？我们大家一起来分苹果吧！谁愿意来当小老师带着大家读呢？
5. 课文中的谁学会了分享？（小弟弟）你是从哪里知道的？（从我会想到小妹妹，说明小弟弟学会了分享。）你是怎样理解小弟弟的心情？（高兴、快乐、兴奋……）怎样读才能表达出这种心情来呢？谁愿意来读一读这句话？大家评一评：他读得怎么样？为什么？再读一读课文吧！相信你会有更多的感受。
6. 小妹妹没有分到一个苹果会怎么想呢？大家讨论讨论。（鼓励学生用假如说一句话来表达自己的想法。）带着自己的感受再读一读妹妹说的话。
7. 除了妹妹、小弟弟外还有谁也参加了分苹果？他们的表现是怎样的？（板书：留神）齐读这一小节。再读一读“分苹果”这句话。相信同学们已经明白了为什么留神了。
8. 看着这美好的结局，你想到了什么？再读一读课文，把你的感想与大家分享。大家评一评：他是不是真的有道理。齐读最后一节。看到同学们的发言多精彩呀！老师为你们感到骄傲！再美美地朗读课文三遍吧！相信你们会有更多的收获！下课！
二、指导写字（略）………
板书设计：
分苹果
大坑 分给 别人………（感动）………高兴………
妹妹 留神 快乐………（美滋滋）……… |
