别董大教学设计

《别董大》教学设计如下：

【教学目标】

1. 认识3个生字。

2. 朗读、背诵积累古诗词。

3. 理解诗句的意思，想象诗歌表现的情景，感受诗人的情感。

【教学重点】

朗读、理解诗句的意思。

【教学难点】

体会诗歌表达的情感。

【教学准备】

教师：有关资料、课件。

学生：搜集资料，了解古诗有关知识。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、激趣导入

1. 板书课题，齐读课题。

2. 简介作者。

二、初读古诗，整体感知

1. 结合注释，自读古诗，读通、读顺。

2. 指名朗读，纠正字音。重点指导难句。

3. 结合注释，借助资料理解诗的大意，讨论交流。

三、细读古诗，想象入境

1. 自由朗读古诗，边读边想画面。

2. 指名交流自己喜爱的诗句所表现的画面。教师引导学生用生动的语言描述自己喜爱的诗句所表现的画面，并试着有感情地朗读。

3. 引导学生交流整体感悟，体会诗人的情感。教师重点引导：

①这首诗表达了诗人和友人分别时的依依惜别之情。从哪句诗可以看出来？引导学生体会“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，并朗读体会。教师点拨：大家试着从“知己”和“识”这两个字中，体会诗人和董大的感情。再读古诗，读出惜别之情。指名读，齐读。

②这首诗也表达了诗人高远的志向和顽强的进取精神。“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”这两句写出了什么？引导学生交流讨论，体会诗歌的意境。在理解诗意的基础上，指名有感情地朗读，齐读。

四、品读古诗，拓展积累

1. 教师配乐范读古诗。学生一边听一边想象诗中的画面。

2. 自由练读古诗，并试着背诵。指名背诵，全班背诵。

3. 拓展：古往今来有许许多多的人虽然身处逆境，但是他们面对友人仍然高歌一曲，送出祝福，请你写出相关诗句。（学生交流）

4. 教师总结：送别诗中，我们感受到董大与高适之间有着依依惜别的深情厚谊。生活中，我们也会遇到亲人朋友离别的时候，让我们把最真情的祝福送给他们吧！在以后的学习生活中，如果遇到类似的送别诗，可以尝试着去读一读、背一背。

五、布置作业

1. 背诵并默写古诗《别董大》。

2. 选择古诗中的一、两句喜欢的内容，把它们改写成一篇短文。

《别董大》教学设计相关信息有：

1. 教学目标：知识与技能：会写本课生字，读准字音，了解诗句的意思。过程与方法：通过反复诵读，展开想象，感受诗的意境。情感态度与价值观：感受诗人的情怀，有与朋友话别的愿望。

2. 教学重难点：感受诗人的情怀。

3. 课时安排：一课时

4. 教学过程：

(1)导入：古往今来，我国有不少描写送别场景的诗文，你能背出一首吗？根据学生背的情况，导入新课。这里有一首脍炙人口的古诗《别董大二首(其一)》

(2)简介作者：高适，唐代著名的边塞诗人，官至封渤海县侯，因此有“高封侯”之称，他的边塞诗以质朴苍劲见长，表现了征战之苦和思乡之情。

(3)初读古诗，整体感知

①自读古诗，读准字音

②指名读诗，师生评价

③理解诗句意思

④指导朗读

⑤感知情感

⑥过渡：一首诗，一幅画，情意无限，回味无穷啊！让我们把这美好的画面记在脑海里。

以上就是《别董大》教学设计相关内容，这节课同学们对这首诗已经有所了解，下节课我们将继续深入学习。

别董大教学设计

【教学目标】

1. 认识本课生字，读准多音字“朝”。

2. 正确流利地朗读课文，背诵并默写古诗。

3. 结合《送杜少府之任蜀州》，理解诗的内容，体会作者的思想感情。

【教学重点】

读准多音字“朝”，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写。

【教学难点】

理解诗的内容，体会作者的思想感情。

【教学准备】课件、相关资料。

【教学过程】

一、回顾旧知，导入揭题

1. 回顾学过的送别诗，学生背诵。

2. 揭示课题，读课题。

二、读通读顺，感知大意

1. 自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2. 指名读古诗，纠正读错的字音。重点指导“辞”的读音和写法，“别”的读音和部首。

3. 结合运用学过的方法，理解诗中词语的意思。

4. 借助注释，了解诗歌的意思。

三、再读再品，体会情感

1. 整体感知诗人的精神品质。

2. 精读《别董大》这首诗，体会诗人情感。

（1）出示《别董大》诗句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”①联系生活实际，说说诗句的意思。②谈谈自己的理解与体会，相机指导朗读。③边读边想象当时的送别场景，感受诗人与友人之间的深厚情谊。④指导背诵。

（2）交流对“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的理解，相机指导朗读。⑤播放《二胡曲•送别》，进行配乐朗读。⑥有感情地朗读《别董大》这首诗。

四、拓展积累，积累送别名言

1. 积累送别名言。出示名言佳句：海内存知己，天涯若比邻。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。莫道君行早，更有早行人。出示名言佳句，自由朗读。

2. 鼓励学生回家后搜集送别诗句，进行交流。

五、小结作业

小结：这节课我们通过多种方式品读了诗句，入情入境地体会诗人的情感，感受送别的意境。作业：背诵并默写这首诗。板书设计：别董大千里黄云白日曛教学反思：这首诗是唐代诗人高适的代表作，也是送别诗中的名篇之一。整首诗语言质朴，与作者的心境相符。教学本首诗我主要采用了情境教学法及以读代答法。让学生在读中理解诗意并体会诗人的情感。在教学过程中我注重引导学生联系生活实际及上下文来理解诗句的意思；注重引导学生通过朗读来体会诗的意境及诗人的情感；注重引导学生积累语言，尤其是送别的名句。通过教学反思我觉得有几个地方做得比较好：首先在导入时我引导学生回忆以前学过的送别诗句，并鼓励他们大胆背诵；其次在理解诗意时我注重引导学生联系生活实际及上下文来理解；最后在拓展积累部分我鼓励学生大胆交流搜集到的送别诗句；特别值得一提的是在体会诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句话时我播放了《二胡曲•送别》通过音乐的渲染学生更能体会诗人与友人之间的深厚情谊以及对友人的劝慰与赞美。当然在教学中也存在许多不足之处：首先在指导朗读时有些方法指导不够具体；其次在拓展积累部分时间没把握好导致部分内容拓展不够充分；最后在课堂评价语上缺乏激励与引导。今后在教学时应多反思多总结争取在今后的课堂中少遗憾。