《所见》教学设计如下：
教学目标：
1. 认识2个字。
2. 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3. 结合插图理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句意思。
教学难点：体会诗人的思想感情。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、激趣导入，激发兴趣。
1. 欣赏歌曲《牧童》。
2. 说说听了这首歌曲的感受。
3. 教师过渡：有一首诗，就写了一个小牧童，想不想知道诗中描写的这个小牧童的故事？（想）请看古诗《所见》。（课件）
二、初读古诗，读通读顺。
1. 自由读古诗，读准字音。
2. 抽读生字卡片。
3. 小组内交流诗句的意思。
4. 指名诵读古诗，及时评价。
三、情景交融，理解诗句。
1. 课件出示“牧童骑黄牛”，说说牧童和黄牛的特点。
2. 课件出示“歌声振林樾”，说说诗人为什么称牧童的歌声“振林樾”？
3. 课件出示“意欲捕鸣蝉”，说说“捕”和“鸣蝉”的意思。
4. 诗人所描写的牧童给我们的感受是什么？（可爱）你是从哪些地方感受到的？（从诗句中）带着这种感受，再来读一读这首诗吧。（指名诵读）
5. 小组内交流体会。
6. 交流体会：说说诗人所描写的这个牧童给你留下了什么印象？是从哪些地方体会出来的？
7. 总结：这个牧童的形象真可爱，他自由自在的生活在树林中，不禁让我想起了一句话（课件出示）——自由者往往有所创造。请大家把这句话抄写在课堂练习本上。
8. 尝试背诵古诗。
四、拓展延伸：从课文插图中寻找牧童的足迹。
1. 欣赏课文插图。说说图上画了些什么？
2. 找找还有哪些古诗是描写乡村生活的？
3. 交流积累。（课件）
4. 教师小结：我们的祖国山清水秀，我们的生活充满阳光，我们的古诗源远流长，让我们在古诗的海洋中遨游吧！
五、作业：背诵并默写古诗《所见》。
《所见》教学设计相关信息如下：
教学内容：此教学设计主要针对小学语文教材中的《所见》这首诗。
教学目标：根据此诗的特点，可设置以下教学目标：①引导学生展开想象，感受诗中所描绘的情境；②品味重点字词，感受诗人的情感表达；③引导学生结合生活实际，体会诗人当时的情感状态。
教学重点：品味重点字词，感受诗人的情感表达。
教学难点：引导学生展开想象，感受诗中所描绘的情境。
教学过程：可根据此诗的特点，设计以下教学环节，例如可以先简介作者和背景，导入新课；然后引导学生朗读，整体感知；接着引导学生品味，突破重难点；最后是总结收获，布置作业。
教学方法：可采用情境教学法、品读法、点拨法等多种教学方法。
教学工具：可能需要多媒体工具，例如音乐、视频、图片等，来更好地呈现和理解教学内容。
以上是《所见》教学设计的相关信息，具体的教学设计需要根据学生的实际情况和教师自己的教学风格来调整。
《所见》教学设计
教学目标：
1. 认识2个字。
2. 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3. 感受诗的意境，体会作者表达的情感。
教学重点：
有感情诵读古诗，感受诗的意境。
教学难点：
体会诗人的情感，感悟古诗的内涵。
教学准备：教师：古诗课件。学生：预习古诗，搜集有关资料。
教学过程：
一、激趣导入，激发兴趣。
1. 猜谜语导入：教师边讲故事边播放课件。放声吟诵一首古诗：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”谁来谈谈你脑海里浮现出怎样的画面？
2. 板书古诗课题：《所见》。看到这个题目，你最想知道什么？
3. 让我们走进古诗，感受一下诗人的所见所闻。
二、初读古诗，读准读通。
1. 自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2. 检查朗读，指导读好“立”、“忽然”。
3. 课件出示生字“所”、“牧”，交流识字方法。这两个字容易写错，要注意哦！
4. 指导读好整体认读音节“所”、“牧”。
5. 指名读古诗，师生评价。
6. 课件出示古诗意境优美的画面，配乐朗读古诗。
7. 自由选择合作伙伴，练习对读古诗。
8. 男女生竞赛朗读古诗。
三、品读感悟，理解诗意。
1. 引导学生抓住“振林樾”、“忽然”来质疑，体会牧童的可爱形象，感受牧童当时的内心活动。
2. 课件出示“忽然”一词，换成“突然”好吗？为什么？
3. 指名汇报交流。引导学生抓住“闭口立”体会牧童的可爱形象和牧童的天真幼稚。相机指导读好这句诗。
4. 课件出示句子：“忽然闭口立”他想干什么呢？你是从诗句中体会到的，还有没有其他的感受？引导学生体会牧童怕蝉叫，惊他的牛，从而体会他的专注、投入。并指导读好这句诗。
5. 课件出示整首诗，指名配乐朗读。说说诗句的意思。
6. 感悟联想的写法。诗人看到牧童居然会想到去捕捉知了，这说明了什么？引导学生体会牧童的聪明、机灵，以及诗人的喜爱之情。并指导读好这首诗。
7. 学生齐读古诗。
四、想象画面，背诵积累。
1. 课件出示插图，配乐描述诗的意境。
2. 激发情感：同学们，让我们也做个诗人，拿起手中的笔，发挥想象，把所看到的、所感受到的写下来。（学生写后交流）
3. 激发背诵兴趣：这么美的诗，背下来多好啊！你想怎么背？
4. 自由背诵展示。（配乐）
5. 总结、布置作业：回家把这首诗读给家长听，并搜集更多的有关儿童生活的古诗，和同学交流。
五、板书设计：
所见
牧童骑黄牛歌声振林樾
忽然闭口立意欲捕鸣蝉
忽然——捕蝉——闭口立喜爱之情 |
