《绝招》教学设计
教学目标：
1. 认识“腮、肌”等7个生字，会写“绝、健”等13个生字。正确读写“筋脉虬结、撩起袖子”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会几个孩子在童年时的自豪感。
4. 理解课文内容的基础上，领悟一些道理：本领不是凭空产生的，练绝招要付出长久的努力。
重点难点：
重点：引导学生通过人物的表现，体会他们的自豪感。
难点：领悟一些道理：本领不是凭空产生的，练绝招要付出长久的努力。
教学准备：小黑板、生字卡片、课件。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1. 同学们，在上节课的学习中，我们不仅围绕“绝招”这个词语进行了交流，还读通顺了课文，了解了课文的主要内容。那么，谁能告诉我什么是绝招？
（指名说）
2. （出示三个孩子比绝招的段落）谁来说说这三位小兄弟的绝招是什么？
（学生回答后，教师板书：口算比绝招、憋气比绝招、手影戏表演）
3. 过渡：同学们说的都很好，那你们想知道他们是怎么比绝招的吗？再读读课文。
二、初读全文，了解内容
1. 学生默读课文，教师巡视指导。
2. 指名说，分别说出每个小节的主要意思。
3. 过渡：是啊！这三位小伙伴的绝招各有特色，各有千秋。在这之前他们还发生了一些有趣的事呢！请同学们速读课文，想一想他们之间有哪些有趣的事？用一两句话概括一下。
（学生回答后板书：三输哭鼻子的）
三、细读课文，深入体会
1. 过渡：是啊！这些事让我们看到了三个小伙伴之间的纯真友谊，其中最令人佩服的是什么呢？请你们细读课文4-12小节，边读边画出感受最深的句子，多读几遍，再认真体会体会。
2. 小组内交流。教师巡视参与指导。
3. 全班交流：
（1）“在我们几个小伙伴中，就数他最不济。看别人表演手影戏，他站在一边，很不服气！他下决心要练绝招。”他为什么不服气？怎么个不服气？从“站在一边”你还能体会到什么？指导朗读。
相机出示：“如果不是亲眼所见，我决不会相信这是真的。可是现在我却明白——绝招是从不中断的刻苦锻炼中得来的。”齐读。
（2）这位小伙伴为了在口算比赛中获胜，他是怎样做的？从“早早地等候”、“一有机会就练习”你又能体会到什么？指导朗读。相机出示：“每当我们在大树底下玩耍，他总是第一个来到；我们走后，他还得继续练习。”多等一个人不算什么，总是最后一个走也不算什么；可是长年累月地重复着这个过程呢？谁来读？指名读后评议。
过渡：正是因为他坚持不懈地刻苦锻炼，所以在口算比赛中取得了胜利！谁能读好这个自然段中的对话部分？学生分角色朗读对话。
（3）当那位小伙伴展示自己的憋气绝招时，“我们”有什么表现？从这里你体会到了什么？指名说后教师板书：佩服不已。再读一读。
（4）当他们自己展示绝招之后，“我们”有什么表现？从“目瞪口呆”你还能体会到什么？指导朗读。再指名读。
过渡：多么纯真的友谊啊！当他们取得成功时为他们高兴、喝彩；当他们失败时鼓励他们继续努力。多么珍贵的童年趣事啊！谁能把这部分内容有感情地读给大家听？学生齐读最后一段。
四、总结全文，领悟道理
1. 课文哪些地方写得具体生动呢？请同学们再把课文认真地读一读。指名说。（动作细致、语言生动）教师出示插图并板书：动作逼真、语言生动。这些绝招都是小伙伴们长期坚持不懈地刻苦锻炼的结果。本领不是凭空产生的，练绝招要有持之以恒的毅力。你们平时有什么特长或爱好吗？能坚持吗？如果不能请及时改正。如果可以就请坚持下去。相信自己会取得成功的！
2. 童年是一段难忘的岁月。在这段时间里我们积累了各种本领，这正像人们所说的那样——功夫不负有心
《绝招》教学设计相关信息如下：
教学目标。知识与技能：认识本课生字、生词。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读品味，理解众人对小柱子绝招的赞叹，以及由此表现出的自尊、好强、顽强。情感态度与价值观：通过学习，让学生懂得用正当途径比绝招，学会欣赏别人，学习小柱子等小伙伴的乐观、自信、顽强、自尊。
教学重点。通过朗读，理解众人对小柱子绝招的赞叹，以及小柱子由此表现出的自尊、好强、顽强。
教学难点。让学生懂得用正当途径比绝招，学会欣赏别人。
课时安排：一课时。
授课方法。朗读感悟法与点拨教学法。
教学准备：小黑板、生字新词卡片、《绝招》教学课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1. 猜一猜：一张方脸架副眼镜，年纪不过七八岁，说起话来呱呱叫，惊险绝招人人赞。（出示图片）你们喜欢这位爱说爱笑的小朋友吗？今天，我们要认识一位同龄人，看看谁有绝招。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1. 读课文，读准字音，读通句子。
2. 同学们默读课文，思考：绝招对小柱子和小伙伴们来说意味着什么？并在文中找出相关的句子画下来。
3. 交流讨论后出示句子：绝招让小伙伴们佩服，是少年人中间十分荣耀的事。
三、朗读品味，加深理解。
1. 课文中哪些地方让你特别感兴趣？再读读课文，找一找哪些句子写得好，为什么？
2. 交流：引导学生抓住语言文字体会小柱子因有了绝招而带来的喜悦，以及在小伙伴面前争强好胜的心理。
3. 让我们把小柱子这高兴劲读出来。（出示第八自然段）指名读，齐读。
4. 文中还从哪个地方看出小伙伴们有绝招？结合讨论“嘲笑”一词进行拓展。教育学生不要嘲笑别人。要把别人的长处学习来，补足自己的短处。
5. 小柱子面对嘲笑又是怎么做的呢？你从哪儿感受到他有了真绝招？再读读相关的句子。（出示句子）从“不泄气、接着练”你体会到什么？
6. 多么乐观、自信、顽强的少年啊！让我们把小柱子的这种精神通过朗读表达出来！抽生读，齐读。
7. 小柱子的绝招为什么这么出色呢？他是怎么做的？（结合说说“早晚”一词）
8. 看到小柱子这么努力，你们想对他说些什么？
9. 小柱子因为有了与众不同的绝招而自豪，让我们把他的自豪通过朗读表达出来！配乐齐读。
四、总结全文，拓展延伸。
1. 小柱子有着与众不同的绝招，你们还知道哪些绝招呢？（出示图片）像这样精彩的绝招小柱子和小伙伴们当然都佩服了。不过，绝招有好多种，有的是比机灵的，有的是比力气大的，还有的是比……不管哪种绝招，只要经过努力就能练就而成。那么，你认为怎样比绝招最光荣呢？（用正当手段比绝招最光荣）
2. 在日常生活中，你们有没有遇到类似的事情呢？说给大家听听！
3. 老师希望同学们向课文中的人物学习，做一个乐观、自信、坚强、自尊的人。下课！
《绝招》教学设计
教学目标：
1. 认识“腮、肌”等7个生字，会写“绝、健”等13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己喜欢的好朋友之间的默契。
3. 理解课文内容，体会自尊自强，要敢于挑战自我的重要性，教育学生养成勤于锻炼的好习惯。
教学重点：
读懂故事，学习面对挑战，自尊自强，要敢于挑战自我。
教学难点：
教育学生养成勤于锻炼的好习惯。
教学准备：
教师：小黑板、生字卡片。
学生：完成《学习与巩固（语文）》P33。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1. 同学们，这节课我们继续学习《绝招》这篇课文。上节课，我们初步阅读了这篇课文，你们说谁和谁比绝招？(同桌交流)
2. 过渡语：那他们的绝招是什么？(学生答)
3. 揭题：大家说的很对，二福和小胖墩都有看家本领，他们用自己的绝招赢得了大家的喝彩。那么他们的绝招为什么这么厉害呢？请同学们快快到课文里找一找原因吧！
二、朗读感悟，体会原因。
（一）学习第一段。
1. 指名读。
2. 问：你们认为他的绝招厉害吗？为什么？（学生自由说）
3. 过渡语：是啊！仅仅三秒钟就数完了100颗绿豆，太厉害了！你能读出这种自信来吗？自己练一练吧！
4. 指名读，集体评议。
5. 小结：真好！这样的自信让我们都感受到了他的绝招真的很厉害！
（二）学习第二段。
1. 过渡语：是啊！绝招不仅要让人佩服，还要让人惊叹，而小胖墩的绝招更是做到了这一点。谁来读一读第二段？(指名读)
2. 小胖墩的绝招有什么特点？从哪看出来的？（突然间露了两手）从“突然间”这个词你体会到什么？（惊讶）哪个词语说明小胖墩的绝招并不稀奇？（练了三年）为什么让大家都惊叹呢？(出示句子“大家不由地鼓起掌来”)从鼓起掌来你体会到什么？(惊讶、佩服)谁再来读一读让大家感到惊讶和佩服？（指名读）
3. 小结：同学们真会读书！小胖墩的绝招不仅让大家都惊讶，更让大家佩服！让我们也来为小胖墩的绝招喝彩吧！（齐读第二段）
4. 过渡语：是啊！小胖墩太牛了！但他的成功离不开平时的刻苦训练。如果你也是这个大家庭中的一员，看到小胖墩练绝招时，你会怎么想呢？(指名说)是啊！看到小胖墩这么刻苦训练，我们都会为他感到骄傲！让我们把这段话再读一读，用心体会那种自豪吧！（齐读第二段）
（三）学习第三段。
1. 过渡语：大家被小胖墩的绝招震惊了，而大福也同样被震惊了！但他更被二福的绝招所折服了！谁来读一读大福的话？（指名读）从大福的话中你体会到什么？(佩服、赞同)是啊！听了大福的话，我们更加相信二福的绝招真的很厉害了！谁能把这种佩服的感情读给大家听？（指名读）
2. 小结：听到伙伴们的夸奖，二福和大福都笑了！是啊！看到他们的笑容，我们也明白了：只要拥有坚持不懈的精神，人人都可以练就自己的绝招！多好的一对啊！让我们把这段话连起来读一读吧！（齐读三段）
三、拓展延伸，明白道理。
1. 过渡语：看到他们的精彩表演，你们是不是也有自己的绝招呢？先静下心来想一想再和同桌说一说。（同桌交流）
2. 指名说自己的绝招及怎样练成的。大家评一评他说的怎么样？为什么？(学生评)
3. 过渡语：同学们真棒！每个人都有自己的绝招啊！其实啊，绝招代表着一个人的能力和水平。如果你们以前练绝招时遇到了困难是怎样对待的？听了故事后又是怎样对待的呢？（小组交流）
4. 指名说并请大家评一评。（大家评）
5. 过渡语：同学们说的很对！只要我们勤于练习，拥有坚持不懈的精神 |
