观潮教学设计如下：
教学目标：
1. 认识“潮、据”等7个生字，读准多音字“昂”，会写“潮、据”等14个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 背诵课文第二、三自然段。
4. 了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
5. 学习作者按照观潮顺序记叙事情的写作方法。
重点：
学习课文第二、三自然段，了解大潮的雄伟、壮观。
难点：学习作者由远到近的观察方法和文章中描写的生动、形象的词语。
教学准备：教学课件、相关视频。
教学时间：二教时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 播放钱塘江大潮录像。
2. 看到这惊心动魄的一幕，你想知道些什么？
3. 板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1. 各自轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 交流反馈。
3. 再读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。
4. 交流汇报，教师小结。
这篇课文主要讲了作者观看钱塘江大潮的所见所闻。
三、分段朗读，理解课文
1. 快速浏览课文，找出描写大潮样子的句子。
2. 找出的句子分层次，并说说应该如何分段。
3. 全班分段朗读。
4. 讨论交流，相机板书。
近看（1）
来时：人山人海（2）
远看（3-4自然段） 声音（5）
样子（6-7自然段） 隆隆响声（8）
情况危急（9） 风号浪吼（10）
人声鼎沸（11） 水天相接（12）
人欢鱼跃（13） 齐读小结：这篇文章作者抓住了观潮的顺序，从远处到近处，有条理地描述了钱塘江大潮的雄伟、壮观景象。那么作者是怎样把这一景观描写得生动有趣的？下面我们来深入学习。
四、精读第二段，体会作者描写的方法及表达的情感。
1. 默读第二段，找出你认为最有趣的一句。说说它有趣在何处？并体会作者这样写表达了怎样的感情？在书上做上记号。
2. 全班交流：理解“人声鼎沸”“风号浪吼”等词语的意思。体会作者用比喻的修辞手法及有顺序的描写等方法。教师课件演示波浪声由大到小的过程。指导朗读。
3. 教师小结：同学们真棒！通过理解关键词语，反复朗读体会，大家不仅了解了大潮的声音很大，而且体会到了作者由近到远的观察顺序及生动有趣的描写方法。现在请同学们认真看屏幕，大胆地发挥自己的想象，调动自己已有的知识积累，用生动的语言再描绘一次大潮的样子。（课件展示）
五、作业：仿照课文第三段，写一段话描写一处景象。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
上节课我们通过阅读理解，知道课文第二段主要讲了钱塘江大潮的声音很大，气势凶猛；第三段具体描绘了钱塘江大潮的样子；那么第四自然段又写了什么内容呢？这节课我们继续学习第四段。
二、精读第三段，体会作者的表达方法及情感表达。有感情地朗读并背诵。
1. 默读第三段，思考：作者按什么顺序把什么和什么进行比较？并体会作者这样表达有什么好处？在书上做上记号。
2. 全班交流：理解“水天相接”“浩浩荡荡”等词语。“奇观”是什么意思？（奇异的景观）文中指什么？（对比中突出了现在所见的钱塘江大潮的样子是一处奇异的景观。）从“横贯江面”“水天相接”“浩浩荡荡”等词语中体会到了什么？（面广、声势大、时间长）从哪句话中可以验证？指导朗读第三段。（指名读----齐读）背诵第三段。教师课件演示钱塘江大潮的样子。播放一段潮来时的录音资料。让我们身临其境地感受这大自然的奇观。那么作者是怎样把这一景观描写得生动有趣的？下面我们来深入学习第四段。教师小结过渡：学到这里，我们知道第四段
以下是《观潮》的教学设计相关信息：
教学目标：
1. 学会本课生字，理解生字组成的新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过对语言的品味，感受钱塘江大潮壮观的景象和作者遣词造句的准确，培养良好的语感。
4. 了解钱塘江大潮的壮观，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点：
了解大潮的壮观景象，学习作者按顺序，有重点的观察方法。
教学难点：
在阅读中积累语言，学习作者用词准确，用句生动的特点。
教学准备：
1. 课前布置学生预习课文，自读课文，读准字音，读通课文。
2. 老师准备长江、钱塘江大潮的课件。
3. 搜集一些描写大自然的词语、句子。
教学过程：
一、导入新课：
1. 同学们，你们喜欢旅游吗？谁愿意向大家介绍一下你游玩过的地方？(学生自由介绍)
2. 有一条江，自古以来以它的潮水奇观而闻名，它就是钱塘江。今天我们要学习一篇课文《观潮》（板书课题），去领略一番神奇之后再来介绍你的感受。（学生自由朗读课文）
二、出示自读要求：
1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2. 思考：文中哪些地方写出了钱塘江大潮的“奇”。
三、检查自读效果：
1. 出示词语：涨潮 宽阔的钱塘江 笼罩 依旧 恢复平静 屹立着 昂首东望 风平浪静 水天相接 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼 犹如 齐头并进 浩浩荡荡 依旧保持老样子 水面平静
指名读词语并组词。（学生领读并组词）
2. 请学生看屏幕，指名读课文，注意停顿和节奏。相机指导重点语句。
3. 教师播放潮来时的录像，学生欣赏。
4. 教师介绍：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
四、品读感悟：
1. 默读课文，找出你感觉最神奇的内容并做上记号，并在旁边做上批注，说说自己的体会。相机指导朗读。
预设学生感觉神奇的内容：
（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……越来越近，越来越响。（声音由远到近，由小到大）指导朗读，体会作者用词的准确性。教师播放潮来时的录音。）
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（理解两丈多高的高度，用自己的话说一说）再指名说一说所见所闻。（学生结合图片加以描述。）这样的景象你有什么感受？（壮观）谁能通过朗读让我们感受到它的壮观？（指导学生通过朗读体会作者语言的生动性。）
（3）水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（结合学生实际生活体验谈一谈“沸腾”的意思，作者为什么不用“人声鼎沸”，而要用“沸腾”？）人们的心情是怎样的？（兴奋期待）请同学们通过朗读把人们兴奋期待的心情表达出来。教师播放大潮的录像。）
（4）浪潮越来越近，犹如一支浩浩荡荡的队伍向人们移来。（体会作者用词生动准确的同时体会作者想象丰富。）指导学生通过朗读表达出大潮的气势。）
2. 快速浏览课文，看看课文哪些地方还写得比较吸引你，做上记号并多读几遍。（学生快速浏览课文，边读边做记号）
五、积累语言：文中有很多地方写得生动形象，让人如临其境，作者运用了大量的修辞手法使语言更加生动传神。如：“浪潮越来越近，犹如一支浩浩荡荡的队伍向人们移来。”运用了比喻的修辞手法把声音写的形象可感。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”运用了比喻和夸张的手法把浪潮写的气势非凡。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”则把声音和形态融为一体写出了大潮的气势之壮美。我们在欣赏作者高超的写作水平的同时还要感谢作者的细致观察和亲身感受。我们不仅要学习作者的写作方法更重要的是学习作者善于观察的习惯和亲近大自然热爱大自然的美好情操。现在让我们再读一遍课文，感受这天下奇观
《观潮》教学设计
【教学目标】
1. 朗读课文，想象课文描写的钱塘江大潮的神奇壮观。
2. 体会作者按顺序、有层次、抓特点的描写方法，并学习运用。
3. 感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】
感受大潮的壮观，学习作者按顺序抓特点的描写方法。
【教学难点】
如何把钱塘江大潮写得如此有声有色、神奇而动人。
【教学准备】
教师：有关大潮的录像、课件等。
学生：有条件可让家长陪同观看一次大潮，或查阅有关大潮的资料。
【教学过程】
一、导入新课，激发情感。
1. 板书课题，齐读课题。
2. 质疑：看到课题，你想知道什么？
3. 导入：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，这节课让我们一起去感受这“奇观”吧！
二、初读课文，了解大意。
1. 自由朗读课文，读准字音。
2. 同桌互相检查读音。
3. 说说课文是按什么顺序描写大潮的？讲了哪几个部分？
4. 导入：作者先写潮来前江面风平浪静，再写潮来时潮水汹涌的景象，最后写潮头过后江面变化。
三、品读课文，感受“奇观”。
（一）学习潮来前的内容。
1. 找出你认为值得体会的句子。交流。
2. 指导朗读。随机板书：人山人海 风平浪静 昂首东望
（二）学习潮来时的内容（分小组学习）
1. 课件播放录像，配乐朗读课文。
2. 交流你看到的景象，谈谈自己的体会。（随机板书：人声鼎沸 水天相接 风号浪吼）
3. 根据学生回答，补充作者描写三个部分的内容，理解为什么这样写。
4. 指导朗读。配乐朗读。
5. 这么壮观的景象，我们该怎么读呢？自己练一练吧！指名读，齐读。
6. 教师引读。（男女生配合读）
7. 看到这神奇壮观的钱塘江大潮，你想用什么词语或句子来夸一夸它？（奇观、天下奇观、人间胜景……）
8. 总结：这一部分描写抓住了事物的特点，运用了从声音到形态再到声响的写法，让我们仿佛看到了钱塘江大潮奔腾而来、呼啸而至的气势，让“奇观”得以体现。下面让我们继续感受潮来之时的另一奇景。
四、拓展延伸，感受“奇特”。
1. 课件播放录像（即课始的录像），教师配音。
这就是被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，你们看，（板书：奇特）这里的“奇特”指的是什么？课文中哪个句子体现了“奇特”？找出来谈谈自己的体会。（板书：涨潮时的水花飞溅）
2. 学生用自己的话说说钱塘江大潮的“奇特”。（可抓住声音、形态及飞溅的水花等方面）
3. 教师总结：同学们说得真好！钱塘江大潮不愧为天下奇观，它的声音、气势、形态都是那么地神奇壮观、扣人心弦！让我们再一次感受它的壮丽吧！齐读最后一个自然段。
4. 这么好的课文，你能背下来吗？试一试！指名背诵——集体背诵。
5. 教师小结：希望你们在生活中多留心观察事物，那时你们眼中的世界会更美丽！
五、布置作业（选做）
1. 摘录文中描写潮水的四字词语或句子。
2. 背诵课文最后一段。 |
