翠鸟教学设计如下：
教学目标：
1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3. 理解课文内容，了解翠鸟的外形和搭窝的特点，体会作者准确生动的语言。
4. 感受翠鸟的外形和搭窝的特点，初步学习作者的观察和表达方法。
重点：
引导学生通过朗读、感悟课文优美的语言，初步学习作者的观察和表达方法。
难点：
体会翠鸟搭窝的高明与迅速，感悟作者用词的准确。
课前准备：
教师：教学挂图、生字卡片。搜集有关鸟的资料。
学生：预习课文，自学生字词。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语：身穿黑缎袍，尾巴如剪刀，空中传消息，水里捉鱼虾。是什么鸟？
2. 大家喜欢鸟吗？今天我们学习一篇有关翠鸟的课文。（板书课题）
3. 读了课题，你知道了什么？有什么疑问？
二、初读课文，感知大意
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，标上小节号，想想课文的主要内容。
3. 指名说课文的主要内容。
三、细读，理解感悟
1. 为什么说翠鸟是捉鱼能手？用笔在课文上做出记号。
2. 读相关内容，讨论交流。
3. 指导朗读、背诵。
4. 精读第二段。
（1）为什么说翠鸟飞的样子很美？画出文中描述翠鸟飞的样子相关的语句好好读一读。
（2）通过你的朗读把翠鸟飞的美展示给大家。（学生自由练读、指名读、齐读）
从你的朗读中我们体会到了翠鸟飞的美，那么就让我们也来背一背这一段。（板书：美的瞬间）
5. 欣赏有关翠鸟搭窝时的图片。谈一谈自己的感受。（相机出示相应的语句）
6. 齐读第4自然段，说说自己的体会。（板书：迅速而连成）
7. 总结学法：通过看图、朗读、品味重点词句加深对课文内容的理解。
8. 根据方法自学其他段落。在自学过程中遇到了困难可以结合注释、课后或向周围的同学请教。
9. 检查自学效果。说说翠鸟给你留下了什么印象？它的外形和搭窝的特点是什么？
四、积累内化，拓展延伸
1. 背诵课文。要求把重点语句或段落背诵下来。可以相互抽查、提醒。
2. 抄写生字新词。
3. 搜集有关鸟的资料，办一期以鸟类知识为内容的小报，写一篇短文介绍你最喜欢的鸟。
以下是翠鸟的教学设计相关信息：
教学目标：
1. 认识“翠、溅”等9个生字，读准字音，认清字形。
2. 正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解翠鸟的外形和捕食特点，体会翠鸟动作的敏捷。
3. 感受作者语言的生动性，并学习按一定顺序观察的方法。
教学重点：
了解翠鸟的外形和捕食特点，并感受语言的生动性。
教学难点：
学习按一定顺序观察的方法。
教学准备：
教师：有关翠鸟的资料、多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字、新词，划找重点词句。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（学生猜谜语）
2. 今天，老师给同学们带来一首歌谣，想听吗？（播放歌曲《小燕子》）
3. 歌曲中的小燕子飞到了我们的课堂上，想看一看他们可爱的翠鸟朋友。（板书课题）齐读课题。注意读好“翠”和“叼”这两个生字。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通课文。要求把喜欢的句子多读几遍。
2. 反馈读的效果，检查生字新词的学习情况。
（1）指名读喜欢的句子。
（2）结合反馈：如“苇秆”、“淹没”等词语的学习，适时进行朗读指导。
（3）分自然段指名朗读课文。教师相机出示每段中描写翠鸟特点的重点词句。
三、精读课文，体会感悟
1. 默读课文1-3自然段，思考：翠鸟给你留下了什么印象？为什么？（板书：外形特点鲜艳动人）从哪些描写中可以看出翠鸟的外形特点？用横线画下来。
2. 反馈讨论结果。结合学习第一自然段：从“帽缨”、“鲜艳”、“光彩夺目”、“敏捷”、“疾飞”等词语中体会翠鸟的美丽和动作的敏捷。从学生讨论的结果中随机引导并指导朗读。如：板书演示“陡峭”理解；通过“飞”与“飞到”的比较体会“疾飞”的迅速与敏捷。）
3. 翠鸟到底有多美？谁愿意把第一自然段读给大家听？（板书：外形具体）谁能把翠鸟美丽的形象通过自己的朗读展现出来？指名读——评议——齐读。
4. 翠鸟不但美丽，而且还有高超的捕鱼本领。请同学们在课文里找找有关的句子读一读。（学生读第二自然段）谁愿意上台学着翠鸟的样子捉鱼？（播放课件）同学们看这就是翠鸟的住处——（板书：陡峭的悬崖）从哪里可以看出翠鸟善于捕鱼？（板书：锐利）谁能通过朗读表现出翠鸟捕鱼的敏捷？指名读——评议——齐读。
5. 翠鸟还有哪些特点？默读课文4-6自然段思考问题。边读边画出有关的句子。（学生汇报有关描写翠鸟捕鱼动作的词语）板书：飞、冲、衔、站、吃结合重点词句体会翠鸟动作的迅速与敏捷，并有感情地朗读这段话。（齐读）
6. 总结学法：通过以上的学习，我们采用了什么方法来理解体会的？（抓住重点词句，联系上下文理解体会）那么请你们小组合作学习课文4-6自然段，采用这种方法自学体会。
7. 学生小组合作学习。教师巡视指导。
8. 全班反馈交流：谁愿意交流第一部分的内容？你体会到什么？（板书：锐利）随机出示有关句子并板画理解“锐利”。通过朗读体会这个词的意思。（板书：小鱼和水花)指名读——评议——齐读。谁愿意交流第二部分的内容？你体会到什么？谁能通过朗读展示自己体会到的情境？（相机评议）指名读——齐读。谁愿意交流第三部分的内容？你还有哪些不明白的地方？（鼓励学生质疑）看谁聪明能通过朗读解决大家的问题。指名读——评议——齐读。谁愿意读一读第四自然段？（适时指导朗读语气)
9. 看着板书试着背一背第一自然段。（指名背——齐背）
四、回归整体，拓展思维
1. 课文写了作者和翠鸟这两部分内容。请同学们回忆一下作者是按什么顺序写的？（板书：先概括后具体)请
翠鸟教学设计
教学目标：
1. 知识目标：了解翠鸟的外形和捕鱼的特点，能抓住特点用语言文字表达。
2. 能力目标：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住特点写的方法。
3. 情感目标：感受翠鸟是大自然的馈赐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点：
了解翠鸟的外形和捕鱼的特点。
教学难点：
体会作者用词的准确、生动，并学习作者抓住特点写的方法。
教学准备：
教师：课件准备：翠鸟外形的有关图片。
学生：课前观察一种自己喜爱的动物，了解其外形和习性。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1. 导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语要考考大家：（课件出示）身穿黑白衣，尾巴像扇子，唱起歌来真动听，整天林中飞来飞。（打一动物）
2. 指名回答。教师板书：翠鸟。
3. 今天，我们就来学习《翠鸟》这一课，看看那里的孩子们是怎样和翠鸟相处的。（板书课题）
4. 齐读课题。
二、初读全文，了解大意。
1. 自由读全文，注意读准字音。
2. 指名回答：课文主要介绍了什么？
三、细读课文，重点感悟。
1. 学习第一自然段。
（1）课件出示句子：“鸣声清脆悦耳的翠鸟，喜欢停在苇秆上。”指名读后说说为什么喜欢？从哪个词语中可以体会到？板书：停 理解“一眨眼”说明什么？指导学生朗读。
（2）课文中还有几个句子写得很优美的，你能找出来吗？说说为什么喜欢？指导学生朗读好这些句子。
①“苇秆摇晃起来，水波荡漾”这两个词写得很传神，谁来读好？指名读，齐读。
②“多么鲜艳多么小巧”这两个词是什么关系？能不能交换位置？为什么？板书：小巧玲珑指导朗读。
（3）小结学法：这一段的教学我们是用边读句子，边理解，想象情景，最后感情朗读的方法来学习的。下面同桌合作学习第二、三自然段。用这种方法自学第三段。
2. 学习第三自然段。
（1）课件出示自学要求：这一段介绍了翠鸟的哪些活动？翠鸟的这些活动给你怎样的印象？（板书：动作敏捷）
（2）根据学生的回答，课件出示有关句子。指导朗读。如：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。”理解“只”“露”“吹”为什么可以体会到小鱼的机灵？板书：（机灵）指导朗读。学生齐读第三段。
3. 学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段。说说这段主要写了什么？（板书：捉鱼容易）你是从哪里体会到翠鸟的捉鱼本领高强的？从哪里还可以感受到作者对翠鸟的喜爱之情？板书：（锐利、动作迅速）指导朗读。
四、总结全文，拓展思维。
1. 指名有感情地朗读全文。说说为什么喜爱翠鸟？从课文中哪些地方可以感受到作者对翠鸟的喜爱之情？交流讨论后小结。板书：外形惹人喜爱 机灵 捉鱼容易 自然环境优美 人类与动物和谐相处 热爱生活 热爱大自然 热爱大自然馈赠 。
2. 拓展思维：谈谈你与小动物相处中最有趣的一件事。师生评议小结。
3. 教师总结：大自然不仅是我们的摇篮，也是我们的朋友和伙伴。让我们共同努力，保护我们生存的环境吧！配乐齐读课文。 |
