以下是找春天教案，供您参考：
活动目标：
1. 引导幼儿在春天的景色中寻找春天、观察春天、感受春天的美好。
2. 激发幼儿对春天的喜爱，培养幼儿亲近自然、感受生活、探索自然的兴趣。
活动准备：
1. 课件、音乐
2. 画笔、画纸
3. 幼儿经验准备
活动过程：
一、导入
1. 播放音乐，组织幼儿进入活动场地。
2. 引导幼儿观察课件，说说自己的发现：你看到了什么？你最喜欢哪个画面？
二、展开
（一）组织幼儿外出观察，寻找春天的足迹。
1. 引导幼儿观察柳树的变化，说说柳树有什么变化？为什么会有这样的变化？
2. 引导幼儿观察迎春花，说说迎春花是什么颜色的？有几朵花瓣？为什么会有迎春花？
3. 引导幼儿观察小河里的水有什么变化？为什么会有这样的变化？
4. 引导幼儿观察草地，说说草地有什么变化？为什么会有嫩绿的小草长出？
（二）组织幼儿交流讨论：春天还会有什么变化？春天在哪里？
（三）组织幼儿绘画春天，提醒幼儿注意颜色搭配的美观。
（四）组织幼儿相互介绍自己的作品，说说自己画的是什么，春天还有什么变化。
三、结束
将幼儿的作品布置在活动室内，供幼儿继续欣赏、观察。
活动延伸：
在美工区，提供各种绘画材料，供幼儿画春天、找春天；在语言区，可以投放课件，供幼儿听故事、朗诵儿歌。
活动反思：
本次活动效果非常好，原因总结如下：首先，让幼儿带着任务——寻找春天的足迹，他们观察得很仔细，效果自然就好。其次，充分利用多媒体课件，吸引孩子的注意力。另外，活动过程层层递进，符合孩子的认知特点。孩子们通过观察柳树、迎春花、小河和草地等变化，对春天有了一定的认识。最后，让他们把找到的春天画下来，进一步加深对春天的理解。不足之处是时间没有把握好，导致最后交流作品环节过于仓促。下次再上这节课时，要更加注重时间的把握。
以下是找春天教案的相关信息：
找春天教案教学目标：
1. 引导学生有顺序地观察春天、发现春天，培养学生敏锐的观察力。
2. 引导学生赏读课文中作者优美的语言，在读中感悟作者用词的生动准确。
3. 感受课文中所描绘的生机勃勃的景象，体会作者对春天的喜爱、赞美之情，并联系生活实际，体验自己心中的春天。
教学重难点：
引导学生通过朗读表达自己感受到的春天美景，体会作者用词的生动准确。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 春天来了，你们都看到了什么？
2. 板书课题：找春天。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音。
2. 默读课文，边读边思考：课文从哪几个方面写作者找到春天？
三、合作交流，朗读体会
（一）景象之美
1. 找到相关自然段，说说自己从中了解到的景象。
2. 理解“探”、“嫩芽”、“害羞”、“躲”等动词，说说自己这样理解的理由。
3. 配乐朗读（师生合作读），边读边想象课文描写的景象。
（二）语言之美
1. 你还从哪些地方体会到找到春天？
2. 你从哪些词语中体会到找到春天的心情？体会“光彩夺目”的意思。
3. 练习：我找到的春天是这样的……
4. 分角色朗读课文。
（三）发现之美
你还在课文中发现了什么？用自己的话说说。
四、拓展延伸，体验感受
1. 你心中的春天是怎样的？说一句赞美春天的话。
2. 回顾生活实际，说一件你做过的或看到找春天的活动。
3. 指导写字。
以上是找春天教案的基本信息，希望能对您有所帮助。
《找春天》教案
教学目标：
1. 认识8个生字，会写1个字。
2. 正确流利地朗读课文，读懂课文内容，体会感情，感受春天的气息和无限的生机。
3. 激发对自然的热爱，对生活的向往。
教学重点：
读懂课文内容，体会感情，感受春天的气息和无限的生机。
教学难点：
激发对自然的热爱，对生活的向往。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、春天景物的图片或头饰。
学生：回忆巩固识字的方法，自学生字，通过画画或手工制作有关春天的图片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，创设情境
小朋友，现在是什么季节？（春天）春天到了，大自然会发生很多变化，谁愿意和老师一起去寻找春天？那么我们今天学习的课文《找春天》就会帮助你找到答案。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音。
2. 春天在哪里？你从课文中的哪些描写中体会到的？交流学生回答。
3. 课文哪些自然段描写了春天在花朵里？哪些描写在柳枝上？哪些描写在脸上？教师相应出示课件。
4. 春天除了在花朵里、柳枝上、小朋友的脸上，还会在什么地方？课文最后告诉我们“春天在大地的每一个角落”。（教师板书：每一个角落）
三、再读课文，理解感悟
1. 自由读课文第3-5自然段，边读边找出描写春天在花朵里、柳枝上、小朋友的脸上以及大地每一个角落的句子。交流回答。
2. 春天在每一个角落都会给你留下哪些美好的印象？找出相关的句子反复读一读。说说为什么？教师引导学生感悟春天的美好和无限生机。学生可以抓住一些重点的词语、词语的顺序回答。在理解感悟的过程中注意引导学生积累一些优美的句子。如，“探”、“害羞”、“红的花，绿的草”、“光彩夺目”等词语和句子。
3. 感情朗读，深化感悟。春天给你留下了哪些美好的印象？选择自己喜欢的部分有感情地朗读，要大胆地发表自己的感受。可以让学生演示课件，一边演示一边读相关的句子，深化感悟。还可以加上动作读一读，这样学生就会更好地理解感悟课文的内容，同时也能够积累一些优美的词语和句子。
4. 拓展思维，积累句式。课文中用“脱掉”说得很生动，你们能找到一些这样的说法吗？进行词语积累）如：解下、摘下、放下、踏着等）课件出示：（ ）的景象，（ ）的小溪，（ ）的阳光，（ ）的嘴巴，（ ）的小草，（ ）的花朵等）。再如：满（什么样）的什么（怎么样）。（学生先说句子，再演示课件）说说课文中的哪些句子写得很生动？交流积累。（课件出示）尝试背诵。
5. 细读第2自然段，思考：这段中的“像”字把什么比作什么？体会比喻的生动性。再比较着读一读。了解省略号表示小鸟的省略。尝试背诵这一部分。
6. 学生表演读：几个同学手拿鲜花和嫩叶上台表演着走进大森林和广阔的天地间去找春天还发现了什么？其他同学进行评议。（评议时可抓住关键词句和表情）
7. 配乐有感情地朗读全文。
8. 作业：观察大自然，把观察到的景象用优美的语言写下来。
第二课时
一、复习旧课，回顾课文主要内容。
二、识字交流，指导写字。
1. 出示生字卡片，学生认读。（可以小组进行也可以分行进行）
2. 在课本中找到你认为比较难记或者容易写错的字读一读，说一说你是怎样记住它们的？师生共同总结识字的方法。（加一加、减一减、换一换、编顺口溜等等）如：溪、溪字中三点水是字底，三点水永不分离；触去掉提手换成足字底；脑用木字旁换；怕和提手旁放在一起对比记忆；遮去掉一撇再加上巾字底组成衣字旁；梢可以用熟字记忆法记；触可以用形声字记忆法记等。）教师根据学生的回答可以随机板书示范，并引导学生观察发现汉字的规律。再让学生先小组内互相说一说然后在全班交流。（鼓励学生用多种方法识记）通过交流让学生感受到识字的乐趣，从而增强学生识字的信心。同时教师还要注意引导学生积累 |
