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文件名称: 统编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬名师教学设计含配套课件
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文件大小: 30 MB         整理时间:2021-04-19
文件简介:
第一单元
【单元导教】
本单元由四篇识字课组成,包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法,体现了识字的多样性。识字写字是本单元的重点。教学本单元要借助各种手段进行识字教学,培养学生朗读能力,引导学生了解汉字文化。

【单元教学目标】
字词句:1.认识51个生字,8个偏旁。 利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。
2.会写28个字,2个笔画,注意全包围结构的字的写法。
3.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
4.学习音序表,为学习音序查字法打好基础。
5.积累表示天气、描写春天的词语。
阅读:1.朗读课文。
2.背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识。
4.了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。
5.读诗歌《祖国多么广大》,感受祖国大好河山,地域广大。
6.和大人一起读《谁和谁好》,感受与小伙伴友好相处的美好情感。
表达:1.能认真听故事,听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事,做到声音响亮。

识字1 春夏秋冬
【课前解析】
《春夏秋冬》图文结合展现四季美景,全课以词组、三字短语为主,节奏感强,易于学生朗读、记忆。本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。
关注课文:朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时,根据主谓短语的特点,要作合适的停顿:池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
关注生字:本课要书写7个生字,学写偏旁“雨字头、草字头”。其中4个上下结构的字,要注意上下部分的比例。结合“雪”的书写,要加强“雨字头”和“雨”字的区分。“入”与“人、八”的书写要注意区分,“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。
关注词语:春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”,借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。
【教学目标】  
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读,看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时

第一课时
【课时目标】
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题
1.教师提问:同学们,你们知道一年有几个季节吗?一年有四个季节,它们是春、夏、秋、冬,这也是我们今天要学习的内容。
出示课件1:
2.教师板书课题:1 春夏秋冬
3.学生齐读课题。
(设计意图:借助学生已有生活经验,进行交流,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)
二、借助插图,读词识字
1.观察春图,认识“吹”字。
(1)教师提问:同学们,从这幅图中你看到了什么?
预设:鲜花,高山,柳条。
教师引导:这幅图上有盛开的桃花,细长的柳条,它们在春风的吹拂下随风摇摆,好像很开心的样子。
出示课件2:
(2)教师范读,学生跟读。
教师引导:跟老师一起读——春风吹。春风吹到脸上什么感觉呢?柔柔的,软软的,跟老师一起读——春风吹。
(3)开火车读短语,纠正字音。
提出要求:现在请同学们开火车来读,一人读一遍,其他同学来当小听众,看看谁读得最棒。
(4)借助动作,认识“吹”字。
教师引导:大家注意看,“吹”字是什么偏旁?口字旁。对,这个字和口有关系。我们做一做“吹”的动作,向自己的手掌吹一口气,来,再吹一大口气。跟老师一起读——春风吹。吹一吹,你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢?对,有吹牛、吹风机……
2.观察夏图,认识“落”字。
(1)教师提问:春风过后,气温越来越高,夏天就到了,让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景?池塘里美丽的荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,大雨哗哗地从天上落下来,跟老师读——夏雨落。
齐读——夏雨落。
出示课件3:
(2)借助动图,认识“落”字。
教师提问:从高处掉下来就是“落”。你看到什么从高处落下来了?树叶飘落,雪花飘落。出示课件4:

识记“落”字:你有什么好办法记住“落”?上半部分是个草字头,下半部分表音,也读luò。
3.观察秋图,认识“霜、降”。
(1)教师引导:夏天过去了,天气越来越凉了。对,秋天来了!
出示课件5:
(2)识记“霜”字,认识雨字头。
教师引导:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上,地面上常常会出现一层薄薄的结晶,这就是霜。霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。到了深秋,天气越来越凉了,秋霜就降落下来了。跟老师读——秋霜降。
男生女生读——秋霜降。
出示课件6:

认识雨字头:我们来看“霜”字,“霜”是上下结构,上面是雨字头。雨字头的字大都表示一种天气现象,请同学们想一想带雨字头的字还有哪些?雪。
(3)识记“降”,认识双耳旁。
教师提问:再看“降”,“降”的偏旁是双耳旁,“降”字和“落”字意思相近,所以它们可以放在一起变成一个词——降落。你还知道哪些字带有双耳旁吗?有阳、队。
出示课件7:
教师小结:一起来读读吧,秋霜降。
4.观察冬图,认识“雪、飘”。
(1)教师引导:秋天过后,寒冷的冬天就来了,你们看谁来了?雪娃娃。让我们一起来和雪娃娃做游戏吧。雪娃娃在雪地里做什么呢?有人说:它在唱歌;有人说:它在看漫天的雪花飘落;跟老师读——冬雪飘。
分小组读——冬雪飘。
出示课件8:
(2)识记“飘”字。
教师引导:我们来看“飘”字,“飘”是左右结构,你有什么好办法记住它?我们一起来做“雪花飘”的动作吧!雪花轻轻柔柔,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳。这两个字你试着读一读——飘落。
(设计意图:课文虽然简短,但是生字比较多,字形比较复杂,识记难度大,所以学习过程由各种形式读,到借助插图和动作演示理解字义,最后回到课文,设置合理的梯度、有趣的归类方式,让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。)
三、巩固识字
1.复习巩固:这四幅图我们都观察完了,现在请你大声地读一读。
出示课件9:

2.小游戏:拍手歌。老师教给大家一个小游戏,叫“拍手歌”。下课后,一定要和家人玩一玩。下面我们一起来做游戏吧!请大家看老师做一遍。
出示课件10:
提出要求:请你跟着老师做一遍。
教师问:什么吹?学生答:春风吹。
教师问:什么落?学生答:夏雨落。
教师问:什么降?学生答:秋霜降。
教师问:什么飘?学生答:冬雪飘。
提出要求:请你和同桌玩一玩。
(设计意图:学生通过自由读,可以对所学内容进行回顾;通过做游戏的方式巩固,可以激发学生的学习兴趣。)
四、学写“春、风”
1.教师引导:春节刚过,下面我们就来写一写“春”这个字。
出示课件11:
(1)教师讲解:请仔细观察,“春”字是上下结构,由三个部件组成,写的时候大家要注意:先写三横,左低右高,横之间的距离相等,中间一横最短,第三横最长。再写一个“人”字,撇捺要舒展,撇的起笔在竖中线上。最后再写一个“日”字。
(2)教师提问:我们可以组什么词呢?
预设:春天、春雨、春风。
(3)教师范写:春。学生书空并进行练写。
2.教师引导:接下来,我们来写“春风”的“风”字。
出示课件12:
(1)教师讲解:“风”是半包围结构,书写时要注意,先外边再里边。写横斜钩时,横要平,斜要缓,滑到下面往上勾。里面先斜撇,再写点,交叉在中心线上。
(2)教师提问:我们可以组什么词呢?
预设:微风、刮风、风雨。
(3)教师范写:风。学生书空并进行练写。
(设计意图:学生自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。当然,对于有难度的字,应该具体指导,带学生一起书空练写。)
五、板书设计
1 春夏秋冬
春 风

第二课时
【教学目标】
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“游、池”等3个生字;会写“冬、雪”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、复习巩固,引出新知
1.自由朗读,回顾课文:同学们,上节课我们欣赏了美丽的四季图画,学习了不少生字词,你们还记得吗?自己读读吧。
出示课件13:
2.教师引导:雪娃娃又送来两个礼物给我们——“冬”字和“雪”字。
3.学写“冬”字。
出示课件14:
(1)教师讲解:先看“冬”字,它有两个部件组成,上面是折文,下面是两个点,写折文的时候要注意,第一笔撇起笔在竖中线上,横撇和捺交叉在中心点上。上点小下点大,对齐写在中线上。
(2)教师提问:我们可以组什么词呢?
预设:冬天、冬眠、寒冬。
(3)教师范写:冬。学生书空并进行练写。
4.学写“雪”字。
出示课件15:
(1)教师讲解:再看“雪”字,我们在上节课学“霜”字时,就认识雨字头了。和“霜”一样,“雪”也是雨字头。我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别,不难发现,第二笔由竖变成了点,第三笔由横折钩变成了横钩。“雪”是上下结构,上面是雨字头。下面的部分位于雨字头中间——横折横横,注意横不要出头。
(2)教师提问:我们可以组什么词呢?
预设:雪花、雪人、雪白。
(3)教师范写:雪。学生书空并进行练写。
(设计意图:上课伊始,通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容,进入情境,为本节课探索新知做铺垫。指导书写后,学生自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。)
二、出示图片,读词识字
1.做游戏,回顾知识。
(1)提出要求:冬天过去了,春天来了,咱们来做个开火车的小游戏吧。你们认识火车上的词语吗?请你自己读一读。
出示课件16:
(2)学生跟读。
(3)学生领读。
(4)学生齐读。
2.教师提问:同学们,小火车越开越快,来到了春天的原野上了,我们也去那儿玩玩吧。你看到了什么?请仔细观察。
出示课件17:

预设:小鱼,高山,小鸟。
教师引导:岸边长满了嫩嫩的青草,鸟儿正快活地飞入林中。清澈的池水中,有的鱼儿游来游去,有的鱼儿跃出了水面。远处有一座青山,山坡上开满了红色的花朵。
(1)教师提问:你们看,池塘里有什么呀?“游鱼”。
出示课件18:
学生开火车读:游鱼。
教师引导:有的鱼儿在池塘里游来游去,还有的鱼儿跃出了水面。我们也可以说“鱼出水”。
出示课件19:
教师领读:游鱼,鱼出水,鱼游出水。
(2)教师提问:那么鱼在哪里游呢?对,池塘里。跟老师读,游鱼,池中游,鱼在池中游。我们来看“池塘”的“池”。左边三点水,与水有关。右边是个“也”。可以组什么词呢?池塘、池水 。我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。
出示课件20:

教师提问:池塘边还长着什么?青草。会念吗?青草。青草就是青青的草,绿绿的草。长在池塘边的草绿绿的——“池草青”。跟老师读“池草青”。
出示课件21:

学生小组读:池草青。
(3)教师提问:图中还有什么呀?“红花”。除了红花还有什么颜色的花?黄色的,粉色的花。草地上有花,还有哪儿有花?山上。跟老师读“山花红”。
出示课件22:
男生女生读:山花红。
学写“花”字。
出示课件23:

教师讲解:这个字是上下结构,上边是草字头写得扁一些,两个竖写短,略向里斜。下面是个“化”字,右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。
教师提问:我们可以组什么词呢?
预设:花朵、鲜花、花草。
教师范写:花。学生书空并进行练写。
(4)教师引导:春天来了,鸟儿也从南方飞来了。跟老师读“飞鸟”。
出示课件24:
学写“飞”字:“飞鸟”的“飞”字你会写吗?
出示课件25:
教师讲解:这个字是独体字,第一笔是主笔,横斜钩要圆润倾斜,撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接,但要防止连笔写。
教师提问:我们可以组什么词呢?
预设:飞鸟、飞行、飞机。
教师范写:飞。学生书空并进行练写。
(5)教师引导:鸟儿飞入哪里了?飞入了树林,也就是“鸟入林”。
出示课件26:
学生开火车读:鸟入林。
学写“入”字。
出示课件27:

教师讲解:这个字和我们以前学过的“人”字很像,但有一点细微的差别。“人”是撇高捺低,“入”是撇低捺高。人要走进山洞口先低头,所以第一笔撇短,第二笔捺长要压住第一笔。
教师提问:我们可以组什么词呢?
预设:飞入、进入、出入。
教师范写:入。学生书空并进行练写。
(设计意图:学生借助插图,理解词组、短语的意思,更好地进行记忆。运用“拆一拆”、“比一比”的方法进行识字教学。指导书写后,学生自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。)
三、巩固练习,拓展提升
1.同桌互读,回顾课文:请给同桌读一读这些短语,比一比,看谁读得又好又正确。
出示课件28:

2.填一填:你们都记住了吗?池草什么?山花怎样?填一填吧。
出示课件29:

学生自由读:池草青,山花红,鱼出水,鸟入林。
教师总结:你还发现了什么?对了,同学们真聪明,青、红表示颜色,出、入表示动作。
3.教师引导:老师给大家带来了儿歌。
出示课件30:

教师范读:我先读一遍。
学生拍手读:大家一起边拍手边读。
教师引导:现在加大难度,你还会读吗?
出示课件31:

学生拍手读:我们还是边拍手边读读吧!
(设计意图:朗读韵文,可以使学生体会到韵律美、节奏美,充实词汇积累,增强学习的趣味性。同桌互读,可以起到互相监督的作用。形式多样的复习方式,有利于吸引学生的注意力,使学生更加认真地完成复习。)
四、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集有关四季的古诗并读一读。
(设计意图:通过课文的学习和课外拓展,感受四季的特点。)
五、板书设计
1 春夏秋冬
冬 雪 花 飞 入
【教学反思】
本篇课文是一篇识字课文。课标要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本节课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。在本课的教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。本节课的教学重点是:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记3个生字;借助插图和动作演示理解词义。因此,我抓住汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。将枯燥的文字与生动的画面相结合,采用多种方式,使课文的情趣与学生的感悟融为一体,使学生学得主动,学得有趣。
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