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文件名称： 2021年部编版三年级语文上册第五单元交流平台与初试身手教学设计
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文件大小： 277.77 KB         整理时间：2021-08-31
文件简介：
2021年部编版三年级语文上册第五单元交流平台与初试身手教学设计
交流平台与初试身手
【课前解析】
关注留心观察的重要意义：
留心观察非常重要，它可以使我们在日常生活中获得书本之外的知识，并增加我们生活的乐趣。细致观察可以使我们对事物有更深入的了解。“交流平台”在引导学生回顾学习重点的基础上，帮助学生总结了留心观察的好处，说明了留心观察的重要意义，为“初试身手”奠定基础。
关注观察的方法：
观察要讲究方法。“初试身手”作为“交流平台”的拓展和延伸，用两个例子分别从不同的方面启发学生去感受观察的方法。第一个例子告诉学生，再平常的事物，只要留心观察就会有所发现。第二个例子告诉学生，观察的时候不仅可以看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。
【教学目标】 　
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
【教学重点】
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【教学难点】
能尝试写一写自己的观察所得。
【教学策略】
“交流平台”的教学，应着眼于单元全局，加强各方面的联系。要联系精读课文，总结梳理作者做了哪些细致的观察。进行“初试身手”练习时，可以拿其中的例子与精读课文中描写的事物进行比较，启发学生认识到观察可以运用哪些方法。“交流平台”和“初试身手”相互联系，互为补充，又要把它们和观察实践相联系，为习作打基础。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时 　
【教学过程】
一、回顾所学，导入新课
教师叙述：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得吗？
预设：学了《搭船的鸟》、《金色的草地》。
教师导入新课：这节课我们将在这两篇文章的基础上，交流一下作者的观察所得，再次感受留心观察的重要。
课件出示1：

二、组织学生交流，进行梳理总结，完成“交流平台”
1.回顾课文内容，交流学习感受。
课件出示2-3：
教师提出问题：谁还记得这两篇课文的主要内容呢？
预设1：《搭船的鸟》写了我和母亲乘船去外祖父家时，我在船头发现了一只翠鸟。
预设2：《金色的草地》写了我在乡下时，窗前那一片草地在不同的时间会呈现不同的颜色。
教师引导交流：这两篇课文中有哪些让你感到新奇、有趣、好玩儿的事物和场景呢？
预设1：《搭船的鸟》中，翠鸟捕鱼的过程让我觉得很新奇。
预设2：《金色的草地》中，蒲公英像人的手掌一样，让我觉得很有趣。文中的“我”和弟弟在草地上玩儿，让我觉得很好玩儿。
教师追问：在这两篇文章中，作者做了哪些细致的观察呢？
预设1：《搭船的鸟》中，作者观察到了船舱外的雨、翠鸟的外貌和捕鱼的动作。
预设2：《金色的草地》中，观察到了草地颜色的变化和蒲公英花瓣开合的变化。
2.回顾自己的观察实践，交流留心观察、细致观察的好处。
课件出示4：
教师组织学生交流自己近日的观察所得，进一步体会留心观察和细致观察的好处。
3.梳理总结。
教师小结：同学们说得都很好，不管是认识了“搭顺风船”的鸟，还是发现了草地的奇妙变化，都源于作者的留心观察，留心观察就会有新的发现，而细致观察才能对事物有更多更深的了解。
教师板书：（留心观察 细致观察）
（设计意图：联系精读课文，回顾文中的细致观察，才能帮助学生仔细体会留心观察、细致观察的好处。）
三、梳理观察方法
1.关注课文重点段落，梳理观察的方法。
课件出示5：
教师引导学生思考：雨声，作者是通过哪一种感官观察出来的？翠鸟的外貌和动作又是通过哪种感官观察出来的？
预设：雨声是听出来的，翠鸟的外貌和动作是看出来的。
2.分析例文，梳理观察的方法。
课件出示6：
教师引导思考：读了例文一大家有怎样的启发？例文二中，作者调动了哪些感官对芒果进行了观察？
预设1：从例文一中，可以看出来，再平常事物，只要留心观察就会有新的发现。
预设2：芒果的皮是黄色的，这是看出来的；很光滑是摸出来的；淡淡的香味是闻出来的；香甜的味道是吃出来的。
3.总结观察方法。
课件出示7-8：
教师引导学生交流后进行小结：同学们说得很好，在生活中我们要做有心人，只要留心，
处处都有新发现。观察时，我们不但可以定向观察，还可以跟踪观察和随机观察。当我们去观察一个事物的时候，除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝。这样我们就可以对事物有更深的了解。
教师板书：（看 摸 闻 尝）
（设计意图：通过分析例文，感悟观察方法，为小练笔做准备。）
四、课堂作业设计。
教师提出要求：写出你在生活中所观察到的。
学生写作。
课件出示9：

（设计意图：学以致用，进行练笔。）
五、组织学生交流，进行点评指导
1.组织交流点评。
教师组织交流：哪位同学愿意把自己的小练笔读一读啊？
预设1：我养了几条小鱼，每当我靠近鱼缸的时候，他们就会向我游过来。我把鱼食扔到水里的时候，他们很快就吃掉了。
教师点评：这位同学观察了自己养的小鱼，可是呢，观察的不够细致，比如：小鱼是怎样游过来的，可以写写他们的动作；小鱼是怎样吃食的，也可以具体写一写。请这位同学根据老师的建议对自己的小练笔进行修改。
预设2：清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，来参加自己喜爱的课间活动。做完自编操，一种快节拍的音乐响起，我们立刻像蚂蚁似的分散到各自活动的地点。 我来到了体育室下棋，遇到了对手向剑南。你一兵，我一卒，在我快被向剑南“逼死”时，赵主任过来了。我立刻向赵主任“求救”。赵主任不慌不忙，目不转睛盯着棋盘，想尽力找出向剑南棋局的破绽。突然，他眼前一亮，把向剑南的“车”吃了。这下子，向剑南拿我没办法了，最终他“全军覆没”了。
教师点评：这位同学写得很好，我们不但可以观察一种事物，也可以像他这样观察一处场景。
预设3：今天我发现了一个蚂蚁洞,它就在爷爷奶奶家旁边的墙角下。我抓住了一只蚂蚁,仔细观察，发现它是由三个小“芝麻”组成的。头和肚子是黑色的，像两粒圆鼓鼓的芝麻，中间是黄褐色的，像是一粒瘪了的芝麻。蚂蚁的身体大约有0.5厘米长，它的身体像上了一层漆一样亮亮的。蚂蚁脑袋上有两根触角，经常轻轻地摇动。蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子，一张一合地。蚂蚁的腿细细长长的，一共有六条，它的腿和身子一样也是经褐色的，因为很长，所以跑起来十分快。
教师点评：这位同学观察了蚂蚁的外形，观察的很仔细。我们观察事物时，不但可以观察它现在的样子，还可以观察它在不同时间或不同情况下的变化。比如，观察蚂蚁时，可以观察它迷路了如何回家，还可以观察它如何搬运食物等等。
2.课堂小结。
教师小结：同学们，细致的观察就要通过细致的描写来展现自己的观察所得；观察时，
可以聚焦一两种感官的观察，不必面面俱到；我们可以观察一种事物，也可以观察一处场景。课后我们要继续留心观察，进一步丰富观察记录单的内容，为接下来的习作积累更多的素材。
（设计意图：在交流中进行有针对性的讲评，指导学生接下来的观察实践，为提高单元习作的质量做准备讲评后，提醒学生继续留心观察，是为了进一步丰富观察记录单的内容，为单元习作积累更多的素材。）
六、课堂作业
根据老师的点评，修改自己的习作。
【板书设计】
留心观察 细致观察
看 　摸 闻 尝
【课后反思】
三年级上册第五单元“交流平台与初试身手”，在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素时，重点体现了学以致用。尤其是“初试身手”，是为完成本单元的习作做铺垫的。
在教学中，我主要做到了：通过回顾精读课文，进一步引导学生体会留心观察和细致观察的好处；通过分析课文重点段落和例文，总结观察的方法；通过小练笔来学以致用；通过交流小练笔，进一步对同学们进行指导。
这节课需要调整的地方在于：同学们进行小练笔交流的时候，交流的不够充分。如果先分小组进行组内交流，再全班交流，那么同学之间的交流在限定的时间内就会更充分些。
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