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2021年pep人教版三年级英语下册Unit 6教学设计
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Find and count.
课时分析
本单元的情景图都是教材中的主要人物在公园游玩的情景。在Let’s talk部分，张鹏和Amy正在观察讨论天空中的风筝。Amy误把一只鸟看成了风筝，从而引出本课时的重点问答句：How many ... do you see? I see... 学生在对话中感受到重点问句的意义及语用情境。同时，学习到数字词汇eleven, twelve，以及两会词汇：beautiful, kite。这样的问答句特别容易设置真实的语境，让学生在语境中进行真实的交流，达到理解对话大意，正确交流看到物品数量的目的。
接下来的Find and count活动中，展示了一幅图片，图片中有树木、鸟、猫等内容。John和吴一凡在询问对方所看到物品的数量。这为学生提供了一个操练重点问答句的机会和场景。在教学中可以借助这幅图，让学生两两交流，达到操练、掌握重点问答句的目的。
本课时与数字相关，在学习中，除了让学生能够顺序数数字到12之外，还需要训练学生单个认知数字的能力。说出物品的数量这一话题，可以利用教室中常见的生活及学习用品进行操练，既贴近学生的生活，又方便可行，学生还特别容易理解接受。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve
2. 能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see... 并能在图片和教师的帮助下，在真实或虚拟的语境中使用句型来交流看到物品的数目
3. 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve
能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see...
能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型How many ... do you see? I see...来交流看到的物品的数目
能够理解并掌握在how many后边正确使用名词的复数形式
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 文具如铅笔、钢笔、彩笔等实物
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Ten little Indian boys.
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song.
Teacher: Listen to the song again and sing with it.
Teacher: Can you sing the song together?
歌曲内容：One little, two little, three little Indians, four little, five little, six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys.
设计意图：这首有关数字的歌曲流传很广，孩子们都比较熟悉。用这首歌曲来热身，可以使学生通过歌曲复习一至十十个数字单词的表达，为之后的数字学习做好知识上的准备，同时，又充分调动了学生的学习兴趣。
Step 2 Lead in
1. 展示主情景图，讨论图片内容，引出重点问答句。
Teacher: Look at this picture. There are many boys in the park. How many boys can you see? I can see four boys. How many girls can you see? How many birds can you see?... 利用主情景图中的鸟、气球等资源进行问答，让学生充分理解问句的意思，并熟悉如何回答。
设计意图：由热身歌曲中提到的男孩boy一词引出新的问题，使教学活动更加连贯、紧凑。此外，充分利用教材中的图片资源，让学生边观察边获取信息，而且在这样的图片面前，重点问句的意思不言而喻，学生理解起来特别容易。
Step 3 Presentation
1. 接着呈现张鹏和Amy看风筝的图片，先进行讨论交流。
Teacher：Zhang Peng and Amy are in the park, too. What are they looking at? Yes, they are looking at kites. （呈现一张风筝的图片）Look, this is a kite. Read after me, kite. Is the kite beautiful? It looks nice. It’s beautiful. Can you say it together? The kite is beautiful.
设计意图：先通过图片，让学生理解两会词汇kite和beautiful的含义，并通过交流，让学生明白这两个新词在语境中的用法。为之后的对话学习奠定基础。
2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。
Teacher：Zhang Peng and Amy are looking at the beautiful kites. There are so many beautiful kites in the sky. How many kites does Amy see? Let’s listen to the dialogue and find the answer.
Teacher: Now, who can answer my question? How many kites can Amy see?
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。
Step 4 Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 自由读课文，针对对话内容进行交流。
Teacher：How many kites can you see? Amy can see twelve kites, why? So, how many kites can Amy see?
设计意图：跟读使学生能够听清发音，读准发音，保证他们可以正确地朗读课文。通过问题让学生明白Amy因为把一只鸟看成了风筝，所以数错了。从而让学生真正理解对话的内容。为他们之后的表演对话提供了可能。
3. 分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Zhang Peng? Who wants to be Amy? Let’s find the best pair.
设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话内容的目标。
4. 展示图片，请学生观察，进行重点问句问答练习。
Teacher：Amy can see eleven kites in the sky. Look at this picture, how many kites can you see? How many boys can you see? How many girls can you see?
Teacher: This is a classroom. How many boys can you see? How many girls can you see？How many desks can you see? How many blackboards can you see? How many bags can you see?
设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，使用图片或教室内的实物为学生建立语境，让学生通过问答，操练重点句式及重点词汇，达到能够听懂、会说的目的。
5.游戏：请学生抽取数字卡片和物品，根据所抽取的内容编制对话，进行问答。
Teacher：I have some cards. Please choose one thing and one number. Ask and answer. I choose this one. Oh, it’s ten. And this card is pen. So I ask: How many pens can you see? You should answer: I can see ten pens. Do you understand? Let’s play the game.
设计意图：这个游戏实际是一个替换性练习。让学生替换问答句中的关键词，既可以起到操练重点问答句的作用，也可以使学生在这种替换中充分理解重点问答句的结构。在此可以提示学生在how many 后边的名词应该改为复数形式。这为其熟练且正确地掌握、认读句子奠定了基础。
6. 两人小组活动。出示教材Find and count图片，请学生两人一组，根据图片内容进行讨论、问答。
Teacher：Look at this picture. What can you see in this picture? How many can you see? Please do a pair work, ask and answer.
Teacher: Now, which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair.
设计意图：利用教材中的图片，请学生根据图片内容两人结组进行自由问答，保证他们能够自由地使用重点问句进行对话交流。
Step 5 Summary
学习韵句：How many can you see?
Teacher: Boys and girls, you did a very good job. It’s time for a chant. Listen to the chant first.
Birds, birds, how many birds can you see? Six, six, I can see six.
Kites, kites, how many kites can you see? Three, three, I can see three.
Teacher: Listen to the music. Say the chant with it, please.
Teacher: Can you make a chant and show? You can do it in groups.
Teacher: Now, show your chant, please.
设计意图：老师先呈现以重点问句为主要内容的韵句，让学生熟悉韵句的编制。再通过配乐唱读，让学生熟练掌握韵句。再请学生自己编制韵句并表演，让学生在演唱自己的韵句的过程中，再一次复习总结本课时的重要内容。
课堂作业
一、判断句子与图片中内容是（√）否（×）一致。
( ) 1. I see three girls.
( ) 2. I see three boys.
( ) 3. I see a teacher.
( ) 4. I see six desks.
( ) 5. I see a bag.
二、看图回答问题。
1. How many apples do you see? 2. How many books do you see?
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3. How many balls do you see? 4. How many cars do you see?
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三、连词成句。
1. kites how many do see you (?)
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2. one the is black bird a (.)
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3. the look kites at (!)
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答案：
一、1.√ 2.× 3.√ 4. √ 5. √
二、1. I see seven. 2. I see five. 3. I see twelve. 4. I see six.
三、1. How many kites do you see? 2. The black one is a bird. 3. Look at the kites.
板书设计
Unit Six How many?
A. Let’s talk
How many kites do you see?
I see ...
kite It’s beautiful!
第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant.
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本环节中仍然以公园游玩的主情景为背景。Amy和John在看鱼， 并交流看到的鱼的数目。以此呈现出学生需要掌握的数字11—15五个数字单词及其书写形式。并再一次呈现本单元的重点问答句：How many ... do you see? I see ... 来交流看到的物品的数量。学生在前面的学习中已经掌握了1—10十个数字的英文名称及书写形式，并在上一课时交流重点句式时接触到了11，12，在本课时，可以由之前学习过的数字自然引出新的数字。由于10以上的数字单词的英文拼写是有规律性的，在教学中应该引导学生通过观察总结，发现其规律，以方便他们记忆。
Let’s chant是有关重点句式的一个歌谣。询问的是看到的车的数量。在歌谣的下方提供了车、球、帽子、风筝、船五个图案，图案上方有11—15五个数字，学生可以根据图案及其对应的数字进行问答，编制自己的韵句。在此过程中达到操练重点数字类词汇及重点问答句的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：How many ... do you see? I see...
3. 能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：How many ... do you see? I see...
2. 难点：
能够准确使用重点句式及重点词汇来正确交流看到的物品的数量
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 数字卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1. Chant: How many can you see?
Teacher：Boys and girls, let’s chant. （展示图片，让学生根据图片中物品的数量说出韵句）Kites, kites, how many kites can you see? Ten, ten, I can see ten. Cars, cars, how many cars can you see? Three, three, I can see three. Balls, balls, how many balls can you see? Five, five, I can see five.
设计意图：利用上课时学生已经学习过的熟悉的韵句来进行热身。一方面能让学生在充满节奏感的韵律中快乐地进入本课时的学习，另一方面也能很好地复习上课时的知识，为本课时的学习奠定知识的基础。
Step 2 Lead in
1. 出示数字，请学生快速说出英语单词来。
Teacher: I will show some numbers. Please say the number quickly. （不按顺序出示十以内的数字）How many? Please say it one by one.
Teacher: （按顺序出示11—15）Can you say these numbers? Let’s listen and learn.
设计意图：通过快速反应，让学生能够对十以内的数字产生直接的思维，而非仅仅按顺序数。不急于让学生说出新的五个词汇，而是引导他们带着好奇去听课文的录音，激发他们的求知欲。
Step 3 Presentation
1. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen to the tape and read the number.
2. 根据课文录音提问。
Teacher：How many fish can Amy see? Yes, she can see fifteen.
设计意图：通过跟读纠正字音，读准单词。通过提问考查学生是否理解了对话内容。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）顺序数数字，从一数到十五。
Teacher：Let’s count from one to fifteen one by one. Please say the numbers as quickly as you can.
（2）随机出示阿拉伯数字，请学生快速说出数字的英文。
Teacher：I’ll show you the numbers, please read it quickly.
（3）说出英文数字，请学生出示相应的数字卡片。
Teacher：Now，I will say the number. Please show me the correct number card.
（4）将数字单词与相应数量的图片连线。
Teacher：Look at the pictures and words. Match the numbers and the pictures. You should count them and find the correct number word.
设计意图：三个游戏活动目的不同，第一个活动保证学生能够顺序数到十五，对数字之间的关系有较清晰的认识。第二个活动保证学生能够在不考虑前后顺序的情况对单个数字产生直接的认识和反应。第三个活动保证学生能够将汉语中的数字概念与英语读法相联系。第四个活动是在学生能够正确说出数字单词的基础上，还要能够认读英语单词的字形。这些活动能够保证学生产生直接的英语数字思维，真正掌握英语数字。
2. 出示一张教室的图片，针对图片内容与学生进行交流。
Teacher: Look at this picture. It’s a classroom. We can see so many people and things in the classroom. Let’s count together. How many teachers can you see? How many boys can you see? How many girls can you see?
Teacher: How many things can you partner see? Now, please do a pair work. Ask and answer.
设计意图：让学生根据图片内容进行交流，等于给学生提供一个真实的交流的语境。教师的提问给学生的两人小组活动提供了范例，接下来的两人小组活动，让学生可以自由地替换重点句式中的关键词汇进行交流，保证了他们能够听懂、会说重点句式。
3. Let’s chant. 播放韵句，学生先听再跟读，然后表演，编制自己的韵句。
Teacher: Time for a chant. Listen to a chant, please.
Teacher: Let’s listen to the chant again. This time please follow it.
Teacher: Practice the chant freely. Then please show it. You can do it yourself. And you can do it in groups. Let’s find the best one.
Teacher：Look at the things and numbers. Please make your chant. You can say like this:
Hello, my friend. Please tell me.
How many balls do you see?
One, two, three ... I see twelve.
one, two, three ... I see twelve.
Teacher：It’s time for your chant. Show it, please.
设计意图：通过跟读，使学生能够掌握韵句的正确读音。在练习之后，让学生用自己喜欢的方式或独自或结组来表现，可以大大激发他们参与的积极性。最后让他们利用课本中提供的物品及数量编制自己的韵句，保证了他们能够熟练掌握句式结构。
Step 5 Summary
教师出示数字卡片，学生快速说出数字。接着老师提问问题，学生根据老师出示的数字来回答。
Teacher：I will show you the number cards. Please say it quickly.
Teacher: This time I will ask you questions. Please answer it according to the number that I show you. How many books can you see? I can see ... books. ...
设计意图：在老师的提示下复习总结本课学习到的数字单词和重点句式。
课堂作业
一、数一数，写一写
二、照例子写句子。
例: car/10
How many cars do you see?
I see ten.
1. pen/ 12
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2. kite/ 15
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3. fish / 11
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4. boat / 14
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三、根据图片提示，选择正确的回答。
( ) 1. How many ________ do you see?
A. kites B. cars C. fish
( ) 2. How many ________ do you see?
A. boys B. girls C. teachers
( ) 3. I can see _________ kites.
A. eleven B. thirteen C. fifteen
( ) 4. I can see _________ fish.
A. fourteen B. twelve C. fifteen
答案：
一、fourteen, twelve, eleven, thirteen
二、1.How many pens do you see? I see twelve. 2. How many kites do you see? I see fifteen. 3. How many fish do you see? I see eleven. 4. How many boats do you see? I see fourteen.
三、1. B 2. A 3. A 4. C
板书设计
Unit Six How many?
A. Let’s learn
eleven twelve thirteen fourteen fifteen
How many ... do you see?
I see ...
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